深化教學改革構建自主高效課堂總結-文庫吧
2025-04-02 06:14 本頁面
【正文】 我們不放過任何一個外出學習的機會，如饑似渴的學習，并應用于實踐。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。 三、以課堂教學為依托，扎實有效的開展課堂教學改革課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。從10月份開始，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過實踐——總結——再實踐——再總結的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路加強專項培訓在原有理論學習的基礎上，學校組織全體教師參加由學校教學副校長、教研員、教導主任、骨干教師主講的專項培訓，分別培訓了《課堂模式實施與操作》，《小組的建設與評價》，《導學案的編寫與使用》，重點解讀了我市小學自主高效課堂教學模式的操作，和自主高效課堂實施中的具體操作。全體教師積極參與，認真做筆記，研討，并寫出了心得體會。骨干示范從上學期開始，我們借教育局開展課堂改革活動的機會，派出五六年級的骨干教師到市縣聽課，學習成功的課堂改革經(jīng)驗。劉淑梅、王麗麗、張亞杰、鄭艷秋四位教師，承受著巨大的心理壓力，承擔了自主高效課堂公開課，并在課后進行了反思，交流了自己的經(jīng)驗和困惑，成功的起到了示范作用，為其他教師的新課改起到了典型引路的作用。在典型引路的基礎上，學校每一學科的學科帶頭人，在各實驗班級用導學、展示、反饋、提升模式，每人上一節(jié)實踐課。細化課堂環(huán)節(jié)，形成本學科的特色模式，并進行組內(nèi)交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教
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