小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文五花山教案-閱讀頁(yè)
2024-12-06 22:44本頁(yè)面
【正文】 ?！ 》抡照n文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。］ 二、引出“五花山” 師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文?！ W(xué)生再讀第四自然段，依次用“——”劃出表示色彩的詞。 金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。 師：秋天的山是五顏六色的，下過(guò)一場(chǎng)秋霜后，瞧！有的樹林變成了——（生讀）金黃色，（師引）好像——（生讀）好像所有的……有的樹林變成了——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——，有的樹林變成了——風(fēng)一吹——，還有的樹林變得——跟——，只有—— 師：讀到這兒，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？（生答）五彩繽紛（選擇貼詞語(yǔ)） 逐個(gè)品讀句子。 指導(dǎo)朗讀金黃色（指名讀） 師：讀了這一句，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：生：陽(yáng)光 若讀得不太好可引導(dǎo)：金黃色的陽(yáng)光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰(shuí)來(lái)試一試？再讀、評(píng)價(jià)） 指導(dǎo)朗讀杏黃色。師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？生讀 老師仿佛看到了熟透了的杏和梨?！ 煟赫l(shuí)喜歡讀火紅色這一句？（指名讀）看圖片，你有什么想說(shuō)的？把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。 師：（請(qǐng)一名女生讀）真不愧是女孩子居然讀出了幕布的柔滑。 師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”?！ ≈笇?dǎo)朗讀翠綠色。男生齊讀。（學(xué)生自由讀）此情此景，你想說(shuō)什么呢？出示詞語(yǔ)：美不勝收（板書） （請(qǐng)一名朗讀較好的學(xué)生讀）師：你們最想聽(tīng)那位小朋友的朗讀？（配樂(lè)） 四、升華感情，激情朗讀。請(qǐng)全體女孩子讀這一段?！ 〈禾斓纳绞蔷G色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢?！ ∠奶斓纳揭彩蔷G色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。這又是什么時(shí)候的山？（板：夏） ?。?）談理由，你從哪些地方感受到了美？ （3）理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料 ?。?）指導(dǎo)朗讀 ?、僦该x（隨機(jī)指導(dǎo)：你這是抹了一下綠；你讀得是擦了一下綠；聽(tīng)了你的朗讀，似乎我們的心也被夏天的這一份濃濃的綠給染綠了） ?、谂R讀 ③男生齊讀 小結(jié)：山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡 六、仿照課文的表現(xiàn)形式，寫幾句贊美景色的話。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀句子。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》
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