一年級(jí)下冊(cè)湘教版語文備課教案-閱讀頁
2024-12-06 02:00本頁面
【正文】 ) 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達(dá)到了背下來的目的。相信這樣以來，學(xué)生會(huì)更加愛北京，愛祖國。[評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯(cuò)!北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國! 設(shè)計(jì)意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動(dòng)學(xué)生。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片) 你還能用他們來組個(gè)詞語嗎? 設(shè)計(jì)意圖：為了能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，上課的開始讓學(xué)生讀一下本課的生字 朗讀背誦詩歌 觀看升旗錄象 通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌 集體背誦 分排背誦 指生背誦 設(shè)計(jì)意圖：背課文之前，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。并且使他們?cè)俨恢挥X中背下了課文。其他字也是一樣，只有仔細(xì)觀察才能寫好字!看老師的寫法…… 教師范寫，學(xué)生書空 比較字型，識(shí)記生字 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國，熱愛北京?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的時(shí)候，我沒有把大權(quán)握在自己手里，而是讓學(xué)生說說自己的收獲，教師從中知道本節(jié)課的成功所在 小學(xué)一年級(jí)語文教案5 《我多想去看看》 一、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種_____，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京?！ 《⒔虒W(xué)理念 從“封閉”走向“開放”。 從“多講”走向“多讀”。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶?！ ∪?、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字?！ ±斫庹n文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情?！ ∥?、預(yù)設(shè)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》?！ 〕鍪救齻€(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字?！ ?fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗 指名讀、帶讀──齊讀?！ ∧阕x懂了什么? 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子： 遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答： ?、爬斫狻斑b遠(yuǎn)” 誰知道這個(gè)詞的意思? 是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了?！ 、粕嚼锏暮⒆蛹词寡刂鴱潖澋男÷纷叱隽舜笊?，坐火車去北京還要很長時(shí)間?！ ≈该x──齊讀?！ ”本╇m然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。 指名讀?！ ∥覀円黄饋碜x一讀。出示課題齊讀：我多想去看看?！ ≌n件逐一出示圖片，配以教師的講解： 天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái) 看到這兒，你是不是更想到北京去看看了? 能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎? 出示句子：我多想去看看，我多想去看看?！ 、浦该x ⑶想讀的站起來讀 ?、任覀円黄饘⒆约旱脑竿f出來吧。 四、配樂誦讀全文 多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀?！ ∽杂烧f──指名說。我們愛北京?！ ∥逍羌t旗是我國的國旗?！ ∥覀儛畚逍羌t旗?！ ”本┳鳛槲覈氖锥硷L(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客?！ ×懽帧 ≈笇?dǎo)書寫“廣、升”。具體做法是： ，激發(fā)學(xué)生的情感 山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此 我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同?！ ?，釋放學(xué)生的情感 如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來
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