千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課后教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 ，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)?！ ?duì)學(xué)生的檢測(cè)，我設(shè)計(jì)了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎(jiǎng)賽放在后面。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)，學(xué)生就感覺很輕松了?！ ≡谶@堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足： 課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)能力欠缺。作出的評(píng)價(jià)中也無非是“說得真好”、“不錯(cuò)”、“你真能干”等等，一些簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后教學(xué)反思4 這節(jié)課是本冊(cè)書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點(diǎn)： 學(xué)生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表示 讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千?！ ?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)也要能服務(wù)于日常生活?！ 〔蛔阒帲骸 。?）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)?！ 。?）沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。要調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。 在教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和它們的順序，再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會(huì)數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比較中間有0和末尾有0的兩個(gè)數(shù)的讀寫方法，從而突破難點(diǎn)。 整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。例如“你說得真好”、“你們真善于總結(jié)”等激勵(lì)性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過分引導(dǎo)的傾向，在練習(xí)時(shí)為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學(xué)生。
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