十二生肖說課稿(通用3篇)-閱讀頁
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。 ?。ㄈ┲v授新課： 師：我相信在坐的小朋友們都有一個屬于自己的生肖，我們今天就自己動手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？ 生：好！ 師：在動手做之前，老師先請小朋友們看一幅畫。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？ 生：…… 師：對了，是用紙貼上去的。（根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)。） 師：在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個步驟。 粘貼時紙條要豎立著，不能歪斜，粘貼時制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。（將學(xué)生分成四組，進(jìn)行比賽，看哪一組做得又快又好。 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè)講評?！ 。┛偨Y(jié)： 今天大家做得都很棒，小朋友們都開動了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學(xué)們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學(xué)可以利用課外時間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。） 《十二生肖》說課稿3 一、教材分析 《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？”為了滿足幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進(jìn)一步的了解，我設(shè)計了該活動，當(dāng)然，我在活動的設(shè)計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng)，讓孩子能通過該活動去關(guān)心一下身邊的親人，培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。 了解十二生肖中所包含的動物及排列順序?！ ≈攸c： 知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。 三、活動準(zhǔn)備 活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過環(huán)境，材料的相互作用，獲得發(fā)展?！睘榇?，我做了如下準(zhǔn)備： 十二生肖頭飾。 生肖禮物。生態(tài)課堂也告訴我們要放權(quán)放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)和探討，為此，我采用了如下教法： 提問法： 每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于幼兒的思維?！ 《嘣罘ǎ骸 ≡诨顒又形易鹬孛總€孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子，摸摸孩子的頭?！ ≌麄€活動中我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，為此，我采用了如下學(xué)法： 觀察法： 為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，感悟； 講述法： 在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的?！ 『陀變和娌虏驴吹挠螒?。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達(dá)動物的特征，其他幼兒猜?！ 〗處煟簞偛盼覀儾碌亩加心男﹦游铮浚ㄓ變鹤杂苫卮穑┲览蠋煘槭裁磶н@些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來認(rèn)識一下十二生肖?！ 〗處熯m當(dāng)小結(jié)。我們用十二種動物作標(biāo)志，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。）老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。一起學(xué)習(xí)兒歌。） （三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導(dǎo)幼兒討論交流自己的想法。 今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒討論后回答） 對了，明年是兔年，現(xiàn)在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。 日?；顒樱簬ьI(lǐng)幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮
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