【正文】 、平行四邊形和梯形本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解“平行與垂直”的概念，繼而靈活應(yīng)用概念判斷同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。新知的探究緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)活動(dòng)。關(guān)于平行的概念，教材上給出的是“在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行”，個(gè)人認(rèn)為這里更應(yīng)該突出一個(gè)“永不相交”，因?yàn)橹本€具有可延伸的特點(diǎn)，只有在平面無(wú)限擴(kuò)大，直線無(wú)限延伸也不相交的情況下的兩條直線才能成為平行線。在講授前者時(shí)可以先給學(xué)生鋪墊一下什么是同一平面，如我們的桌面、墻面、地面等等都是一個(gè)平面，而桌面和墻面就不是同一平面，在桌面和墻面上分別畫一條直線，雖然不相交，但它們也不平行（在同一個(gè)截面上除外）；在講授后者時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生親自延伸，教師再在多媒體上進(jìn)行演示兩條平行線延伸的過(guò)程，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有本節(jié)課認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)，教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把直線外一點(diǎn)A和直線上任一點(diǎn)連起來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)際 測(cè)量得出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍活躍，但這節(jié)課也存在值得思考和探究的問(wèn)題：如，學(xué)生的生活實(shí)踐很難與學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，不少學(xué)生很難進(jìn)行知識(shí)與生活的聯(lián)系。21在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：比較一下，這些形狀大小不同的平行四邊形有什么共同特點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。整個(gè)過(guò)程比較流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有多少困難，通過(guò)畫、折、剪、拼等形式邊做邊學(xué)，學(xué)生也比較感興趣。在講解關(guān)系時(shí)，把四邊形比作大家族，其他則是小家庭或家庭成員，并用課件演示出來(lái)，形象又具體。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越吸引學(xué)生。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。教學(xué)時(shí)，利用課件呈現(xiàn)分彩旗的情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引出口算方法，再讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生不同的口算方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。所以本節(jié)課利用現(xiàn)實(shí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡可能多地提供探索的空間，注重學(xué)生間互相交流、啟發(fā)、共同提高的能力的培養(yǎng)。本課學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。21jy通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解，如果學(xué)生對(duì)算理的理解，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確，可進(jìn)一步追問(wèn)，作進(jìn)一步的引導(dǎo)?！景鏅?quán)所有：21教育】這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情況靈活地運(yùn)用試商的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同情況靈活地運(yùn)用試商的方法。所以教學(xué)時(shí)充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，一方面，為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，提供了自主探索、合作交流的空間；另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法餓形成，弄清每一位商的書寫位置，加深對(duì)算理的理解。在學(xué)生獲取知識(shí)的探索過(guò)程中，教師給學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有展示研究成果的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成果的喜悅，感受自主探究的樂(lè)趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次學(xué)生沒(méi)有足夠的探究時(shí)間。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，爭(zhēng)取做到更好。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生也帶來(lái)了一定的難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)“制條形統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計(jì)圖，也沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在分析、反思的過(guò)程，總結(jié)出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。一、小組交流討論，自主學(xué)習(xí)。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，突出體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開(kāi)始，再到小紅吃感冒藥等實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)例1時(shí)，處理學(xué)生的反饋時(shí)，也做的不夠好。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行?！疤锛少愸R”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題在這節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的故事入手。故事引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情趣，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，才能建構(gòu)新的知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)會(huì)到朝鮮不到局勢(shì)。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生