億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-24 19:45本頁面
【正文】 自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。這些隱形的`知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。缺乏練習(xí)鞏固知識的時間兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3今天領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與讀法。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，我在本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式上。孩子們領(lǐng)會的很快，立刻發(fā)現(xiàn)“萬以內(nèi)的數(shù)最多的是5位數(shù)，這些數(shù)字有的是7位數(shù)，有的是8位數(shù)。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。三、自主探究，解決難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾。在認(rèn)識大數(shù)和每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間得進(jìn)率是多少，我們只能借用手指來數(shù)數(shù)，感受是10進(jìn)率的。在讀大數(shù)時，個別孩子分不清數(shù)級，不懂?dāng)?shù)級的用途，導(dǎo)致萬級的數(shù)和個級的數(shù)分不清楚如何讀。特別強(qiáng)調(diào)：含有兩級數(shù)時，先讀萬級，再讀個級。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。 大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國20xx年人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。 學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移。 新授探究之前，讓學(xué)生嘗試讀這些以“萬、億”為單位的數(shù)據(jù)，一是了解學(xué)生掌握情況，二是讓學(xué)生進(jìn)入探究的狀態(tài)。然后我讓學(xué)生看書上的計(jì)數(shù)器，并質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律。學(xué)以致用，不斷延伸。并且感受了一億有多大，用學(xué)生人數(shù)、一張張紙疊起來、一層層的樓房等確實(shí)體會感受到億以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際大小。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。分析學(xué)生的實(shí)際情況我認(rèn)為對億以內(nèi)數(shù)的讀寫法掌握起來難度不大，所以，在教學(xué)過程中，完全放手讓學(xué)生嘗試探究。想以此來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時，使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著（如：億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀，和萬以內(nèi)數(shù)的讀法有相似之處嗎？等等）這類問題獨(dú)立思考，并通過同位合作交流（如：討論、試讀）等數(shù)學(xué)活動尋找方法，讓學(xué)生自吾出億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個教學(xué)理念來開展教學(xué)活動。學(xué)生都能以飽滿的熱情，積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示學(xué)生的主體地位。我用多媒體課件出示課本上的六張圖片，分別是北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等城市的人口數(shù)量。許多學(xué)生在讀書的時候都感到很困難?！睂W(xué)生都想知道怎么才能很快讀出來，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先自學(xué)課本第3頁5分鐘，然后小組交流學(xué)到的知識和不懂的問題。三、通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題?？傊?，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生完全可以借助以前學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生探究活動中掌握新知。這節(jié)課需要學(xué)生掌握的目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。的確是如此，很多的老師在教案中的設(shè)計(jì)都是體現(xiàn)在如何讓學(xué)生熟練的記住數(shù)位順序表，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。如何讓學(xué)生去經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位的形成就成了我設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)所在了，我就在思考，學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，學(xué)生的困惑又在哪里。在這節(jié)課中，我緊緊圍繞著計(jì)數(shù)器這個學(xué)具，讓學(xué)生通過觀察操作計(jì)數(shù)器來學(xué)習(xí)今天的知識。這個不足之處我就想交給學(xué)生自己去討論解決，我想讓他們通過自己的討論與思考來理解增加新的更大的計(jì)數(shù)單位的必要性。所以必須要通過增加更大的計(jì)數(shù)單位來減少珠子并達(dá)到能表示大數(shù)的效果。在經(jīng)歷了這樣的一個思考討論過程后，學(xué)生對于更大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生已經(jīng)有了心理上的接受，再加上原來對數(shù)位數(shù)學(xué)表的理解，就能很自然的掌握億以內(nèi)的技術(shù)單位。我的理解是在今后的學(xué)習(xí)中逐步滲透完整，讓學(xué)生熟練的理解掌握整個表的順序，而有些老師則是讓學(xué)生來死記硬背。究竟哪種方法才能讓學(xué)生更加熟練的牢記數(shù)位順序表呢，也煩請你多提提寶貴意見。通過情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數(shù)感。自主探索，解決難點(diǎn)。再講解這道習(xí)題的時候，我以為基本上同學(xué)都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來看，還是有很多同學(xué)完成的不
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