千以內(nèi)數(shù)的認識課后教學反思(更新版)
【正文】 動、有趣，不枯燥，學生積極回答，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維也非常活躍。 提供空間，從實踐中來，到實踐中去?！ ≡诮處熤v和學生練的時間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學生的練習僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習的量不夠，應(yīng)該適當增加一些動筆的練習，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學生的思維。認識的基礎(chǔ)。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學生。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理?！ ≌n始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進1的道理。在我認為最花時間的操作在預定時間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設(shè)不足，教學反應(yīng)不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。在第三板塊的設(shè)計中，我設(shè)想的是讓學生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學生做。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊意識。只有老師放手，讓學生自主探索，才能有學生的自主建構(gòu)的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。作出的評價中也無非是“說得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵性評價?！ ?shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務(wù)于日常生活。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系?！ ≌谜n中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。
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