千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課后教學(xué)反思-wenkub.com
2024-12-06 00:43 本頁(yè)面
【正文】 我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過(guò)分引導(dǎo)的傾向，在練習(xí)時(shí)為了突出量而忽略了質(zhì)，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比較中間有0和末尾有0的兩個(gè)數(shù)的讀寫(xiě)方法，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出各數(shù)的組成。要調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)行數(shù)的大小順序的比較來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 不足之處： ?。?）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。我通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點(diǎn)： 學(xué)生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表示 讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足： 課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)能力欠缺?！ ?duì)學(xué)生的檢測(cè)，我設(shè)計(jì)了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎(jiǎng)賽放在后面。 這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)數(shù)得出10個(gè)一百是一千。 學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)就培養(yǎng)得起來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。在提問(wèn)中，也有幾個(gè)問(wèn)題因?yàn)閱?wèn)題指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí)，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類(lèi)的問(wèn)題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。既然分配了時(shí)間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷則斷，該收則收?！ ∵@節(jié)課，同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的不足。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，有多少個(gè)小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在從個(gè)（點(diǎn)）到面，再到體的
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