【正文】 我們那出練習(xí)紙馬上來練一練完成了的小朋友，同桌之間互相檢查一下。這個數(shù)你會寫嗎？請你寫在練習(xí)紙背面為什么寫0，個位上一個珠子也沒有，我們就寫0占位。）5個十是多少？10個十是一百接下去怎么數(shù)？這樣一面是一個百，兩面就是兩個百，接著數(shù)，（10個百，一千）剛剛老師聽到有不一樣的，你說?。ㄈ绻麤]有人說，就直接問十個一百是多少）你說他說的對嗎？誰能把這兩句話像這樣說一說10個一百是一千（請4位小朋友）我們也可以說一千里面有10個百同學(xué)們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（板書）出示計(jì)數(shù)器你們認(rèn)識它嗎？它可是我們的老朋友了哦，關(guān)于計(jì)數(shù)器你知道些什么？個位、十位、百位已經(jīng)有了自己的位置，那么我們剛剛認(rèn)識的千，你覺得它應(yīng)該在什么位置上？（規(guī)范說法，從右邊起第一位是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，初步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。369396963936693639讀數(shù)：205讀作：二百零五781讀作：七百八十一635讀作：六百三十五986讀作：九百八十六459讀作：四百五十九120讀作：一百二十653讀作：六百五十三974讀作：九百七十四157讀作：一百五十七462讀作：四百六十二995讀作：九百九十五寫數(shù)。（6）找規(guī)律：39（398）、（400）、40404040（410）、（412）。（4）從796開始，往后數(shù)5個數(shù)是（797）、（798）、（799）、（800）、（801）。第四篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)題填空。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。任務(wù)二，“看計(jì)數(shù)器圖，1230949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。所謂無痕，是指新知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無痕對接，知識技能與觀念建立的無痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。不足之處：要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個一是十，10個十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半?！肚б詢?nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿4《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。接著數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以讓學(xué)生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場可站的人數(shù)等。同時李老師不僅關(guān)注有優(yōu)生的39。一個一個地?cái)?shù)數(shù)，10個10個的數(shù)，再到100個100個數(shù)喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，也讓學(xué)生自主探究有自己的認(rèn)識。在課堂中，通過文字與小正方的轉(zhuǎn)換，學(xué)生突破“10個一是十，10個十是百，10個百是千”。一、人文結(jié)合，興趣十足有人說數(shù)學(xué)課是理性的，數(shù)學(xué)味十足的。要是學(xué)生能說的時候，老師就不用代替了，學(xué)生回答的答案是正確的，老師就不用重復(fù)了，綜上所述，這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時讓我在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。二、利用對比強(qiáng)調(diào)數(shù)值制反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時，師問：“從195一個一個地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。聽完這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)思考：一、學(xué)生的主動性體現(xiàn)不夠，對學(xué)生不夠放手在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實(shí)踐操作，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、觀察等活動來勾起對10個一是10個十是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。這樣的話學(xué)生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認(rèn)識。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。這樣的設(shè)計(jì)指令清晰，學(xué)生在操作的基礎(chǔ)理解概念，學(xué)生學(xué)習(xí)知識更為容易，學(xué)習(xí)難點(diǎn)自然突破。在第一次活動設(shè)計(jì)當(dāng)中，只有動筆活動。不僅能讓孩子認(rèn)識，一而十，十而百，百而千，這個數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識。朱樂平曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)也是有文化的科學(xué)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，成敗與否，關(guān)鍵活動設(shè)計(jì)至關(guān)重要。現(xiàn)在你敢接受黃老師的挑戰(zhàn)嗎？第一題在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)一百四十六 八百九十七 九百九十五從下面各數(shù)往前連續(xù)數(shù)出5個數(shù)五百六十五 四百一十二 三百零一數(shù)一數(shù)、填一填（1）九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個位上滿十，向十位進(jìn)一，十位滿十，向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。師：黃老師對555可感興趣了，我把它寫在黑板上，“555”里面的3個“5”表示的意思一樣嗎？生：個位上的5表示5個一，十位上的5表示5個十，百位上的數(shù)表示5個百。師：你會撥了嗎？撥給你的同桌看看。如果我給你500張紙的厚度，看來用10個一百是一千來估，可以更準(zhǔn)確哦師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對1000有了初步的認(rèn)識，師：那你們能說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：生：我身高135cm師：你們知道的真多！二、新授（一）表示405師：我們學(xué)校二三年級學(xué)生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過畫一畫、寫一寫的方式表示出來嗎？生匯報(bào)：小棒4個百和5個一，十位沒有就寫0，合起來是405。今天我們就要來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。師：你能用一句話說一說，你剛剛是怎么數(shù)的嗎？生：一百一百地?cái)?shù)，十個百是1000（板貼）同桌互說。而3156是今天我們學(xué)習(xí)的千以內(nèi)的數(shù)，接下來布置作業(yè)：讓孩子們放學(xué)回家后，記憶網(wǎng)絡(luò)也收集幾個課外知識，等下節(jié)課和同學(xué)們分享。借助展示2號和3號的數(shù)量對比，讓孩子通過觀察對比估算2號杯中503這個數(shù)并請一位孩子上講臺當(dāng)小老師說說是怎