《千以內數(shù)的認識》課后教學反思-預覽頁
【正文】 走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如何創(chuàng)設有效課堂，如何合理安排時間，如何進行有效引導，如何設計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力 《千以內數(shù)的認識》課后教學反思2 數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數(shù)的認識是學生在學習了100以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學生在教師出題的基礎上互相出題數(shù)數(shù)，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學生做。但由于上部分時間的拖延，猜數(shù)練習不夠深入。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊意識。民主導學部分，通過讓學生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學學習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學過程中。只有老師放手，讓學生自主探索，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。在教學讀數(shù)、寫數(shù)時，學生就感覺很輕松了。作出的評價中也無非是“說得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵性評價。 《千以內數(shù)的認識》課后教學反思4 這節(jié)課是本冊書第二單元千以內數(shù)的認識中的第一課時。 數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活?！ 。?）沒有考慮到學生的認知層次的不同。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系?！ ≡诮虒W時我先復習舊知，讓學生說說我們學過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學生數(shù)千以內的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來?！ ≌谜n中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。例如“你說得真好”、“你們真善于總結”等激勵性的語言激發(fā)了學生的積極性。
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