《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課后教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 走”，該收沒收，以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時間，如何進(jìn)行有效引導(dǎo)，如何設(shè)計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力 《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課后教學(xué)反思2 數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的。在第三板塊的設(shè)計中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。但由于上部分時間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。民主導(dǎo)學(xué)部分，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時，學(xué)生就感覺很輕松了。作出的評價中也無非是“說得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵性評價?！ 肚б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識》課后教學(xué)反思4 這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時?！ ?shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的知識也要能服務(wù)于日常生活?！ 。?）沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系?！ ≡诮虒W(xué)時我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來?！ ≌谜n中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。例如“你說得真好”、“你們真善于總結(jié)”等激勵性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。
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