億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-24 19:45 本頁面
【正文】 再講解這道習(xí)題的時候，我以為基本上同學(xué)都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來看，還是有很多同學(xué)完成的不是很好。通過情境教學(xué)，進一步建立數(shù)感。我的理解是在今后的學(xué)習(xí)中逐步滲透完整，讓學(xué)生熟練的理解掌握整個表的順序，而有些老師則是讓學(xué)生來死記硬背。所以必須要通過增加更大的計數(shù)單位來減少珠子并達到能表示大數(shù)的效果。在這節(jié)課中，我緊緊圍繞著計數(shù)器這個學(xué)具，讓學(xué)生通過觀察操作計數(shù)器來學(xué)習(xí)今天的知識。的確是如此，很多的老師在教案中的設(shè)計都是體現(xiàn)在如何讓學(xué)生熟練的記住數(shù)位順序表，以及相鄰計數(shù)單位之間的進率?？傊?，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生完全可以借助以前學(xué)過的知識進行遷移，所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生探究活動中掌握新知。讓學(xué)生先自學(xué)課本第3頁5分鐘，然后小組交流學(xué)到的知識和不懂的問題。許多學(xué)生在讀書的時候都感到很困難。學(xué)生都能以飽滿的熱情，積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示學(xué)生的主體地位。每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著（如：億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀，和萬以內(nèi)數(shù)的讀法有相似之處嗎？等等）這類問題獨立思考，并通過同位合作交流（如：討論、試讀）等數(shù)學(xué)活動尋找方法，讓學(xué)生自吾出億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。分析學(xué)生的實際情況我認為對億以內(nèi)數(shù)的讀寫法掌握起來難度不大，所以，在教學(xué)過程中，完全放手讓學(xué)生嘗試探究。并且感受了一億有多大，用學(xué)生人數(shù)、一張張紙疊起來、一層層的樓房等確實體會感受到億以內(nèi)的數(shù)的實際大小。然后我讓學(xué)生看書上的計數(shù)器，并質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。 學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。在讀大數(shù)時，個別孩子分不清數(shù)級，不懂數(shù)級的用途，導(dǎo)致萬級的數(shù)和個級的數(shù)分不清楚如何讀。在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步的發(fā)展。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，我在本節(jié)課重點放在自主探究的教學(xué)方式上。億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思3今天領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《億以內(nèi)數(shù)的認識》億以內(nèi)數(shù)的認識與讀法。缺乏練習(xí)鞏固知識的時間兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我覺得自己有幾個方面還不是講得很到位，特別是有一道題目：把四個0和四個1組成一個只讀一個零的數(shù)，再組成一個只讀二個零的數(shù)，再組成一個一個零也不讀的數(shù)。第三篇：億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思6篇億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思1億以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學(xué)習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)，是這節(jié)課的著重研究內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，并突出了以下幾點：調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認識，1000以內(nèi)的數(shù)的認識，10000以內(nèi)的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。缺乏練習(xí)鞏固知識的時間兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。通過這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫法。其次，在這節(jié)課我對0的寫法讓學(xué)生進行了深入探討，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。如：讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。在讀大數(shù)時，個別孩子分不清數(shù)級，不懂數(shù)級的用途，導(dǎo)致萬級的數(shù)和個級的數(shù)分不清楚如何讀。在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步的發(fā)展。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，我在本節(jié)課重點放在自主探究的教學(xué)方式上?！墩J識億以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思3今天領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《億以內(nèi)數(shù)的認識》億以內(nèi)數(shù)的認識與讀法。有0的寫數(shù)讀數(shù)對于學(xué)生來說，掌握的還不錯。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學(xué)生充分感受到分級的好處。億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思四：億以內(nèi)數(shù)的認識這部分內(nèi)容知識點較多，感覺孩子應(yīng)該是比較容易掌握的，但在課堂教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學(xué)生一時消化不好。本節(jié)課，我除了用好教材中提供的第五次全國人口普查數(shù)據(jù)這一外，還自行開發(fā)了大量鮮活的學(xué)生生活中的?！墩J識億以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思2這節(jié)課是在學(xué)
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