【正文】 （四）、鞏固練習，形成能力 課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。a)含兩極的數怎么讀？b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？c)數位上出現0，又該怎么樣讀？（重點用課件強調數位上出現0的讀法。出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下分別呈現教材上的4個數，2496 24960000 6407000 85000300。（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規(guī)律。同時告訴學生分級線。（1）學習“數位”、“數級”。（板書）10個一千萬是一億。，回顧原來學過的數位名稱。（用PPT課件出示上述復習題，讓學生自主完成。七、教學難點：、數位、計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。，理解并掌握我國四位一級的計數習慣，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。教師要遵循兒童心理特點和認知規(guī)律，加強數學與現實生活的聯系，關注學生個體差異，使學生人人學有價值的數學，人人能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。二、教法學法：創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。本單元教材突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數感。本冊教材先教學億以內數的認識，再教學億以上數的認識，并將這兩部分知識加以整合。既要關注學生是否在聽課，更要關注學生的思維過程?！f”為單位一萬一萬地數、十萬十萬地數??學生憑借已有的知識和經驗多次經歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。）三、鞏固練習由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。（設計意圖：一是鞏固新知；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識）嘗試讀數（1）在寫數的基礎上讀數，教師帶領讀第一個“3504008”，簡單說明大數的讀法，同桌討論剩下兩個數“10030900、6200000”的讀法。）（5）總結億以內數的寫法。）（3）自己嘗試借助數位表寫第二個數，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。掌握億以內數的數位順序；初步感受計數單位的大小及十進制關系。（設計意圖：引出本課內容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學習，提高聽課效率。同時調動學生已有的學習經驗，使全體學生獲得成功的“快樂體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。四、說教法、學法：教法：創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生獲得對大數的豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀寫法后，通過小組合作交流，全班互相出題，隨機出題訓練，達到熟練程度。（知識與技能）(2)借助數位表，學生經歷合作探究總結億以內數的讀、寫法的過程，培養(yǎng)學生的數感，學會按數級讀數的方法讀數、寫數。學情學生在二年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數的認讀寫，本課時則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。以上就是我這堂課教學的設計，謝謝！第四篇：《億以內數的認識》說課稿人教版小學四年級上冊數學《億以內數的認識》說課稿 四年級《億以內數的認識》說課稿一、說教材及學情教學內容:我選擇的說課內容是冀教版數學教材四年級上冊第六單元《大數的認識》第三課時億以內數的認識。我設計的練習形式多樣，既注重對知識的鞏固，又讓他們在游戲中獲知，在活動中擴展，感受學習數學的樂趣，獲取愛數學的情感。開放性的活動：說一說生活中在哪些地方用到了億以內的數？發(fā)散學生的思維，根據學生的回答，教師在一組有代表性的圖片中擴展。認識了本課概念，及時找出導入新課時的數據：全國小學生捐款1258000多元，說說每個數字分別在什么位？各表示多少？了解每個數字代表的數值，這樣就使學生初步了解到億以內數的大小。計數單位所占的位置叫數位，學生們會知道他們的數位分別是十萬位、百萬位、千萬位和億位，并整理成數位順序表表。也許有的學生不知道億這個概念，這時教師可以及時加以點撥。于是我設計小組操作二：（1）十萬十萬的數，10個十萬是多少?十萬位左邊就是什么位？（2）一百萬一百萬的數，10個一百萬是多少? 百萬位左邊呢？（3）一千萬一千萬的數呢？借助計數器，帶著這些問題在小組內實際操作，積極探討，通過學生的交流和老師的指導，我想他們很容易得出答案。那么一萬一萬的數呢？拿出計數器撥一撥，想一想，議一議。（二）：合作探究，獲取新知本課教學我依據新的教學理念，把課堂交給學生，以學生合作交流為主，逐步探究新課內容。我請同學們讀這組數據，重點理解12280，復習萬以內數的計數單位和數位，這樣的復習為新課學習做了很好的鋪墊。三、說教學程序并將教法學法貫穿于整個教學程序當中。并把認識計數單位及相鄰兩個計數單位之間的十進關系確定為本課的難點。二是教學目標：根據教材特點和學生情況，我擬定了以下三維目標：知識目標：認識億以內數的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的關系，理解數位數級等概念，初步認識億以內的數。（三）鞏固練習，形成能力 課堂作業(yè)完成練習一的第一題。（1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。介紹我國計數的四位分級法。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億、是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間之間有什么關系？ 根據學生的討論，教師小結：同學們真有數學頭腦，通過拔珠、數數觀察發(fā)現了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就 要向前一位進一。讓學生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是是一千萬；再一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；同桌或者前后桌相 互交流，同理得出： 10個十萬是一百萬。數的組成：8030 8030是由8個千和3個十組成的。④ 6725百位上是（），表示（）個（）。四、教學過程：（一）復習萬以內數學的讀、及數的組成。二、說學情學生通過第一學段學習了萬以內的數的讀寫，學生已經具備了一定的數感，但學生對平時常見的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到學生已經具備一定的思考、探究和操作能力，因此我在教學中設計了小組互動等活動來加深學生對億以內數學的認識。根據已有的知識通過合作探究學會讀寫億以內的數。b、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探究。一、說教材《億以內數的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元第一頁第一課時的內容。五 板書設計我的板書分為三部分，左邊是數位順序表和讀