【正文】 的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報(bào)?？荚嚂r(shí)間40分鐘。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。師幫助學(xué)生總結(jié)，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過(guò)程，反而不利于對(duì)不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫(huà)面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，將“有營(yíng)養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”，孩子能接受的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí)，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深入理解，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。同學(xué)們，數(shù)數(shù)里面的39。片斷三：課件出示：大家一起想辦法：現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便？生：可以去數(shù)老師的座位。生：我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片，我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀，生：我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。片斷二：師：請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái)，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙）生開(kāi)始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。教學(xué)反思：我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開(kāi)課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。師：你真聰明，怪不得你這么快就數(shù)好了！生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小，我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的，我撥一顆就數(shù)一顆。師：請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái)，看看是多大一堆？師：再接著數(shù)出10個(gè)來(lái)，合在一起看一看20個(gè)是多大一堆？（學(xué)生們的感受各不相同，數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆，數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞）。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法，學(xué)生很順利地?cái)[出38根小棒，對(duì)數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手，由此往后擺到40根小棒，學(xué)生捆了4捆，很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的難點(diǎn)。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。兩次 估計(jì)后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動(dòng)，以此驗(yàn)證估計(jì)的準(zhǔn)確性。另外，單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得 出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式正面向?qū)W生樹(shù)立形象，達(dá)到教育目的。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變的生動(dòng)有味。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1學(xué)生在接受學(xué)前教育時(shí)，在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了小朋友到南極做客這一學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，使學(xué)生在積極的情感態(tài)度中學(xué)習(xí)新課。其余孩子忙糾正，問(wèn)的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說(shuō)只有5根，是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺(tái)，1235。師：請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)，教室里一共有多少?gòu)堊雷?？生：教室里一共?8張桌子！師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的！師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——有學(xué)生忍不住嚷嚷：8……老師作噓的動(dòng)作——一生作代表來(lái)數(shù)，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等。”我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡那種數(shù)法？為什么？學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)？學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫(huà)，學(xué)生非常感興趣。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來(lái)吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗(yàn)，問(wèn)題剛一提出來(lái)，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。“九十九添上一是一百”涉及到一百的認(rèn)識(shí)，我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個(gè)百，至此，新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8本部分設(shè)計(jì)初衷：一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力的高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。師：數(shù)完的同學(xué)請(qǐng)舉起手，告訴大家你數(shù)的是什么？是怎樣數(shù)的？生：我數(shù)的是五角星，我是一顆一顆的數(shù)的，每數(shù)5顆就擺成一排，一排一排對(duì)齊。師：你太了不起了！表?yè)P(yáng)你！生：我檢查的是同學(xué)數(shù)的葵瓜子，他原來(lái)是10顆10顆放成1堆的，但是他不仔細(xì)，有兩堆放的是11顆，我覺(jué)得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。師：你為什么要把最后5張一張張攤開(kāi)呢？把它們摞在一起不行嗎？生B：摞在一起就不知道是5張了。事實(shí)證明：他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問(wèn)題，尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見(jiàn)性。師：你可真注意觀察老師的舉動(dòng)，所以你能想出這么好的方法，獎(jiǎng)你一顆智慧星。事實(shí)證明：這樣做是很有必要的。其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開(kāi)展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲，又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺(tái)。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難，所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等。師：請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)，教室里一共有多少?gòu)堊雷?？生：教室里一共?8張桌子！師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的！師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——有學(xué)生忍不住嚷嚷：8……老師作噓的動(dòng)作——一生作代表來(lái)數(shù)，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。其余孩子忙糾正，問(wèn)的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說(shuō)只有5根，是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺(tái)，1235。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。小組長(zhǎng)很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè)，一天到晚地看手機(jī)，也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致，有的時(shí)侯，還不能完成作業(yè)的批改。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。師：請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái)，看看是多大一堆？師：再接著數(shù)出10個(gè)來(lái)，合在一起看一看20個(gè)是多大一堆？（學(xué)生們的感受各不相同，數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆，數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞）。師：你真聰明，怪不得你這么快就數(shù)好了！生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小，我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的，我撥一顆就數(shù)一顆。教學(xué)反思：我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開(kāi)課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。片斷二：師：請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái)，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙）生開(kāi)始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。生：我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片，我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀，生：我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。片斷三：課件出示：大家一起想辦法：現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便？生：可以去數(shù)老師的座位。同學(xué)們，數(shù)數(shù)里面的學(xué)問(wèn)可大了，你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法，有些方法連老師都沒(méi)有想到，你們可真了不起！老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手，使自己越來(lái)越聰明！教學(xué)反思：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來(lái)總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù)，使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù)，學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò)，但離開(kāi)了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開(kāi)放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對(duì)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開(kāi)放題來(lái) 展開(kāi)數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例：我們教室有多少?gòu)埖首?，多少?gòu)堊雷拥?。把他們的?qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。首先選取生活中常見(jiàn)物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展了“估一估”的游戲。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇7一、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個(gè)手指頭等，數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)體驗(yàn)，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過(guò)程很重要。第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長(zhǎng)群里。這樣，每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。通過(guò)本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇11100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了020數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)一步教學(xué)的。本課是這一單元的第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作，初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)并布置作業(yè)反思不足：，且有效性不足。不足之處：學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難