【正文】 家庭在指導子女的生活目標，形成個人理想、志趣方面起著重要作用。家長用自己的全部生活經驗去影響和教育子女，并傾注著莫大的期望。家庭在培養(yǎng)孩子社會角色過程中也具有獨特的作用。兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當這些角色的啟蒙經驗，如怎樣當父親，怎樣做母親，怎樣培養(yǎng)下一代等。(5)形成個人性格。一個人性格特征是在先天遺傳因素的基礎上，在后天環(huán)境的長期影響下形成的。在家庭的良好影響下，能夠培養(yǎng)出性格開朗、剛毅、堅強的孩子，反之，在教養(yǎng)不當的家庭中孩子的性格會偏離正軌，甚至導致孩子走上犯罪的道路。個體從孕育的那一刻起，就在母體中接受著影響和教育。在家庭中父母和子女之間關系是在血緣的基礎上建立起來的。家庭教育領域涉及范圍很廣。家長與孩子的關系與師生關系有著不同的特性。家庭教育不僅在兒童期內使孩子在家庭中接受適當的智能教育，養(yǎng)成良好的勞動習慣，學習適應社會生活與社會交往，培養(yǎng)獨立性等，為其終身教育和全程教育奠定基礎。某項調整表明，家庭成員的影響率均在學校人物影響和社會人物影響之上。家長只有這樣做，才能為兒童做出良好的行為榜樣，使兒童具體可見，并在父母的行為舉動下模仿學習，養(yǎng)成各種良好的行為習慣和道德規(guī)范。如要求兒童關心人、同情人，那么在汽車上就要為老人、為抱孩子的人讓座。(2)完善自我，道德高尚。(3)自身缺點不宜回避。父母可經常用周圍人作榜樣教育兒童以彌補自身的不足。一些父母認為，孩子是我所生所養(yǎng)，要打要罵隨我的便。兒童需要得到成人的尊重和愛護。兒童的需求是多方面的。而后者往往容易為家長所忽視。孩子年齡尚幼，行為規(guī)范處于初步形成和掌握的階段。家長要耐心對待兒童的行為問題。(4)尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進地誘導。家長要在真切了解自己孩子發(fā)展特點的基礎上循序漸進地促進孩子的發(fā)展，切不可拔苗助長。(2)懂得文明禮貌。(4)懂得關心環(huán)境。．家庭教育中如何做到步調一致?答：教育的合力對兒童具有加倍的效應，教育各方面不統(tǒng)一，則會抵消教育的威力。(1)夫妻雙方互相配合、支持，對兒童進行一致的教育。在教育過程中應該注意：首先，父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。其次，父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。這樣父母雙方就常會因態(tài)度不同而發(fā)生爭議，進而導致步驟不統(tǒng)一、兒童受難。但是面對教育子女的嚴肅問題，雙方應坦率交換意見，服從正確的教育觀和教育方法，放棄個人所持的偏見，不斷地達到統(tǒng)一和一致。(2)兩代養(yǎng)育者之間應保持協(xié)調一致。在我國城鄉(xiāng)地區(qū)，這樣的家庭教育模式仍然占有很大的比例。雙方應該加強交流和溝通，相互理解和寬容，盡可能地保持一致的教育標準。．家長如何幫助幼兒的游戲學習?答：家長應這樣幫助幼兒的游戲學習：(1)根據兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲。家長要逐漸引導孩子豐富游戲的內容，培養(yǎng)孩子開展游戲的能力。沒有玩具，孩子無法開展游戲。家長在根據兒童不同年齡選購玩具的同時，也要注意玩具的可操作性和教育性。此外充分利用和搜集家庭的廢舊物品作為玩具資源，也是既符合孩子興趣，又經濟的一種做法。由于人們生活水平的提高和居住環(huán)境的改變，現代兒童戶外游戲時間和機會越來越少。讓孩子聞一聞泥土、小草、鮮花的芬芳，聽一聽小鳥的歌唱；讓孩子在湖邊結識不同年齡和性別的同伴，鍛煉他們的社會交往能力：讓孩子在玩沙、玩泥、玩水的快樂游戲中增長知識，體驗創(chuàng)造的快樂；讓孩子在玩的過程中學會欣賞自然美和陶冶心靈。(2)尊重未成年人的人格尊嚴。(4)教育與保護相結合。(1)社會福利性。據統(tǒng)計，近半個世紀以來，我國城市婦女除了老年人以外，基本上全部在工作，城市適齡婦女就業(yè)率在80％以上。我國政府規(guī)定職業(yè)婦女的法定產假為半年。因此，孩子半歲以后由誰來照看孩子成為我國年輕家庭面臨的問題，也成為一個不容忽視的社會問題。這既體現了社會對廣大年輕父母的關心和支持，也體現了政府對于學前兒童成長的重視和關懷。教育者應當正確地認識托兒所教育的保教性。第四篇：學前教育學試題及答案3學前教育學 3 試題及答案一、填空題（每空1分，共10分）1．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（陶行知），其辦園思想是“中國化”、“平民化”。3．幼兒園對學前兒童發(fā)展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力（想象力）和（表現力）4．從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括（語言環(huán)境）、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（游戲環(huán)境）5．社區(qū)教育最初是（成人教育）形式的社區(qū)教育。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．推動各囡幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是C．福祿培爾2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是()。A．開放式5．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指()。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。3．教歷研究答: “教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。四、簡答題（每小題8分，共32分）1．教育本質、教育功能和教育效益三者之間的關系。教育功能，是由教育本質所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。由此可見，教育本質與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現和結果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。三者有著本質的區(qū)別。答：思想性原則；科學性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。答: “皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”。答：幼兒園與小學銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼兒園與家庭的銜接：了解學前兒童家庭及其在家表現的具體情況；向家長介紹幼兒園的全面工作；向家長宣傳學前兒童教育的知識；幫助家長形成正確的教育觀點和掌握適當的方法；吸收家長參加幼兒園工作。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。答：小班兒童的特征及相應的教學：年齡小，控制能力較差，不習慣于集體教學活動，可分成小組進行教學；知識、經驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國??中班兒童的特征及相應的教學：習慣于集體教學，知識、經驗增加，求知欲增強，學習積極性提高，教學活動次數應增多，時間適當延長；可適當運用語言進行講解?．．大班兒童的特征及相應的教學：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教學活動內容要豐富、充實，教學活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習慣??第五篇：學前教育學3答案一、單項選擇CBDDD二、名詞解釋 1．幼兒園課程答：幼兒園課程：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。3．學前教育價值取向答：價值取向就是價值主體按照當前的認識水平，以一定的客觀價值標準為依據，在價值實踐過程中表現出的心理傾向與行為趨向 4．幼兒園教學答：是指旨在促進入學前兒童（0―7 歲）的身心全面、健康與和諧發(fā)展的各 種活動與措施的總和。三、簡答題幼兒園課程設計的過程模式的特點 答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現為內容上的基礎性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點。尊重主體性。全面發(fā)展原則。四、論述題? 答：1.(1)互動性：但是在實踐中雙向互動變成了單向傾斜有以下幾種表現： 教師――兒童的代言人，兒童――教師的應聲蟲教師――拋球者（言說者）；兒童――接球者（傾聽者）教師――規(guī)則的維護者；兒童――規(guī)則的執(zhí)行者；兒童――教師的“玩具”，教師――”玩具”的操縱者（2）民主性：使兒童感受到教師的民主作風。教師在教育教學活動中，應尊重兒童的各種不同的學習方式，理解水平，對兒童對問題的回答進行理解性的分析，以激發(fā)兒童不斷思考的興趣。民主的師幼關系要求教師要有一種傾聽的態(tài)度。（4）分享性：良好的師幼關系不僅只是表示教師與幼兒之間的關系和諧，良好，同時也意味著教師與幼兒之間在經驗，信息等方面的意義分享。？ 答：（1）活動室的基本設備對幼兒的影響：幼兒活動室里桌椅等家具和設備的擺放應當方便師幼間，幼兒間的互動，方便靈活多樣地開展各種模式的教學活動，方便幼兒使用環(huán)境材料或設備，使幼兒感到美觀舒適。對墻面和空中的裝飾要求有一定的聯(lián)系，使其系統(tǒng)，以方便幼兒形成合理的知識結構。