【正文】 產(chǎn)假為半年。婦女產(chǎn)假修滿后需重新回到工作崗位。因此，孩子半歲以后由誰(shuí)來(lái)照看孩子成為我國(guó)年輕家庭面臨的問(wèn)題，也成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。托兒所這一社會(huì)設(shè)施的建立正滿足了這些父母的需求，解除了他們的后顧之憂，保證父母安心地參加工作。這既體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)廣大年輕父母的關(guān)心和支持，也體現(xiàn)了政府對(duì)于學(xué)前兒童成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷。(2)保教性。教育者應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)托兒所教育的保教性。托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長(zhǎng)。第四篇：學(xué)前教育學(xué)試題及答案3學(xué)前教育學(xué) 3 試題及答案一、填空題（每空1分，共10分）1．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（陶行知），其辦園思想是“中國(guó)化”、“平民化”。2．幼兒園教育應(yīng)該以（游戲）作為基本活動(dòng)。3．幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力（想象力）和（表現(xiàn)力）4．從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括（語(yǔ)言環(huán)境）、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（游戲環(huán)境）5．社區(qū)教育最初是（成人教育）形式的社區(qū)教育。6．（科學(xué)飲食）、充足的睡眠、（安全的環(huán)境）以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．推動(dòng)各囡幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是C．福祿培爾2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是()。D．《林哈德與葛篤德》3．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指()A．保育和教育4．根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的()。A．開(kāi)放式5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指()。C．環(huán)境三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．育人效益答：育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過(guò)教育過(guò)程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。2．游戲答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。3．教歷研究答: “教歷研究”就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。4．反思日記 答：“反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答：教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過(guò)教育過(guò)程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見(jiàn)，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。答：思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答: “皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4．簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答：幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。五、論述題（13分）你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)一家庭教育十幼兒園教育”？答：家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。幼兒園與家庭的銜接：了解學(xué)前兒童家庭及其在家表現(xiàn)的具體情況；向家長(zhǎng)介紹幼兒園的全面工作；向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀點(diǎn)和掌握適當(dāng)?shù)姆椒?；吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。六、案例分析題（15分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開(kāi)始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。答：小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國(guó)??中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)；可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解?．．大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺(jué)性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間要延長(zhǎng)，減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣??第五篇：學(xué)前教育學(xué)3答案一、單項(xiàng)選擇CBDDD二、名詞解釋 1．幼兒園課程答：幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2．社區(qū)教育答：指一定地域內(nèi)由共同文化、共同社會(huì)心理、共同生活環(huán)境和相互關(guān)系的居民所形成的人口群體。3．學(xué)前教育價(jià)值取向答：價(jià)值取向就是價(jià)值主體按照當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，以一定的客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在價(jià)值實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出的心理傾向與行為趨向 4．幼兒園教學(xué)答：是指旨在促進(jìn)入學(xué)前兒童（0―7 歲）的身心全面、健康與和諧發(fā)展的各 種活動(dòng)與措施的總和。答：教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及根據(jù)學(xué)生新的特別是以外的情況，快速地做出反應(yīng)，及時(shí) 地采取恰當(dāng)?shù)拇胧┑哪芰?。三、?jiǎn)答題幼兒園課程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的特點(diǎn) 答：幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性，其次是整體性，實(shí)踐性是幼兒園課程的又一特點(diǎn)，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實(shí)施上的游戲性和生活性的特點(diǎn)。我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐的基本原則有哪些？答：尊重身心發(fā)展，人格尊嚴(yán)。尊重主體性。尊重個(gè)體差異性。全面發(fā)展原則。談?wù)劵忑g編班具有的優(yōu)點(diǎn)？答：混齡編班具有的優(yōu)點(diǎn)有利于孩子語(yǔ)言發(fā)展，有利于改善人際關(guān)系幼兒學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)；(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；(6)對(duì)環(huán)境的依賴性大；(7)個(gè)別差異性顯著。四、論述題? 答：1.(1)互動(dòng)性：但是在實(shí)踐中雙向互動(dòng)變成了單向傾斜有以下幾種表現(xiàn)： 教師――兒童的代言人，兒童――教師的應(yīng)聲蟲(chóng)教師――拋球者（言說(shuō)者）；兒童――接球者（傾聽(tīng)者）教師――規(guī)則的維護(hù)者；兒童――規(guī)則的執(zhí)行者；兒童――教師的“玩具”，教師――”玩具”的操縱者（2）民主性：使兒童感受到教師的民主作風(fēng)。人的民主觀念不是先天的，而是在經(jīng)驗(yàn)中形成的。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)尊重兒童的各種不同的學(xué)習(xí)方式，理解水平，對(duì)兒童對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行理解性的分析，以激發(fā)兒童不斷思考的興趣。另外，教師應(yīng)該與兒童一起討論活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)的規(guī)則等問(wèn)題，不是事事都由教師說(shuō)了算，這也是民主的師幼關(guān)系的表現(xiàn)。民主的師幼關(guān)系要求教師要有一種傾聽(tīng)的態(tài)度。（3）互主體性：體現(xiàn)為從對(duì)方那里得到體認(rèn)，彼此映照，從對(duì)方那里看到”自己。（4）分享性：良好的師幼關(guān)系不僅只是表示教師與幼兒之間的關(guān)系和諧，良好，同時(shí)也意味著教師與幼兒之間在經(jīng)驗(yàn)，信息等方面的意義分享。（5）激勵(lì)性：教師通過(guò)優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到很大的提高。？ 答：（1）活動(dòng)室的基本設(shè)備對(duì)幼兒的影響：幼兒活動(dòng)室里桌椅等家具和設(shè)備的擺放應(yīng)當(dāng)方便師幼間，幼兒間的互動(dòng)，方便靈活多樣地開(kāi)展各種模式的教學(xué)活動(dòng)，方便幼兒使用環(huán)境材料或設(shè)備，使幼兒感到美觀舒適。（2）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則：目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、安全性原則、動(dòng)態(tài)性原則（3）不同活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：角色區(qū)的創(chuàng)設(shè)、表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)、科學(xué) 區(qū)的創(chuàng)設(shè)、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)（4）活動(dòng)室墻飾的要求：墻飾除了墻面的裝飾外，還應(yīng)包括空中掉掛的內(nèi)容。對(duì)墻面和空中的裝飾要求有一定的聯(lián)系，使其系統(tǒng)，以方便幼兒形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還應(yīng)全面平衡，布局要合理。