【正文】 對墻面和空中的裝飾要求有一定的聯(lián)系，使其系統(tǒng)，以方便幼兒形成合理的知識結(jié)構(gòu)。（4）分享性：良好的師幼關(guān)系不僅只是表示教師與幼兒之間的關(guān)系和諧，良好，同時也意味著教師與幼兒之間在經(jīng)驗，信息等方面的意義分享。教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)尊重兒童的各種不同的學(xué)習(xí)方式，理解水平，對兒童對問題的回答進(jìn)行理解性的分析，以激發(fā)兒童不斷思考的興趣。全面發(fā)展原則。三、簡答題幼兒園課程設(shè)計的過程模式的特點 答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點。答：小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識、經(jīng)驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國??中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識、經(jīng)驗增加，求知欲增強，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動次數(shù)應(yīng)增多，時間適當(dāng)延長；可適當(dāng)運用語言進(jìn)行講解?．．大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教學(xué)活動內(nèi)容要豐富、充實，教學(xué)活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣??第五篇：學(xué)前教育學(xué)3答案一、單項選擇CBDDD二、名詞解釋 1．幼兒園課程答：幼兒園課程：是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幼兒園與家庭的銜接：了解學(xué)前兒童家庭及其在家表現(xiàn)的具體情況；向家長介紹幼兒園的全面工作；向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識；幫助家長形成正確的教育觀點和掌握適當(dāng)?shù)姆椒?；吸收家長參加幼兒園工作。答: “皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。3．教歷研究答: “教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實踐。A．開放式5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指()。3．幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力（想象力）和（表現(xiàn)力）4．從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括（語言環(huán)境）、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（游戲環(huán)境）5．社區(qū)教育最初是（成人教育）形式的社區(qū)教育。教育者應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識托兒所教育的保教性。因此，孩子半歲以后由誰來照看孩子成為我國年輕家庭面臨的問題，也成為一個不容忽視的社會問題。據(jù)統(tǒng)計，近半個世紀(jì)以來，我國城市婦女除了老年人以外，基本上全部在工作，城市適齡婦女就業(yè)率在80％以上。(4)教育與保護相結(jié)合。讓孩子聞一聞泥土、小草、鮮花的芬芳，聽一聽小鳥的歌唱；讓孩子在湖邊結(jié)識不同年齡和性別的同伴，鍛煉他們的社會交往能力：讓孩子在玩沙、玩泥、玩水的快樂游戲中增長知識，體驗創(chuàng)造的快樂；讓孩子在玩的過程中學(xué)會欣賞自然美和陶冶心靈。此外充分利用和搜集家庭的廢舊物品作為玩具資源，也是既符合孩子興趣，又經(jīng)濟的一種做法。沒有玩具，孩子無法開展游戲。．家長如何幫助幼兒的游戲?qū)W習(xí)?答：家長應(yīng)這樣幫助幼兒的游戲?qū)W習(xí)：(1)根據(jù)兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲。在我國城鄉(xiāng)地區(qū)，這樣的家庭教育模式仍然占有很大的比例。但是面對教育子女的嚴(yán)肅問題，雙方應(yīng)坦率交換意見，服從正確的教育觀和教育方法，放棄個人所持的偏見，不斷地達(dá)到統(tǒng)一和一致。其次，父母要對學(xué)前兒童特點有一致的認(rèn)識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。(1)夫妻雙方互相配合、支持，對兒童進(jìn)行一致的教育。(4)懂得關(guān)心環(huán)境。家長要在真切了解自己孩子發(fā)展特點的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地促進(jìn)孩子的發(fā)展，切不可拔苗助長。家長要耐心對待兒童的行為問題。而后者往往容易為家長所忽視。兒童需要得到成人的尊重和愛護。父母可經(jīng)常用周圍人作榜樣教育兒童以彌補自身的不足。(2)完善自我，道德高尚。家長只有這樣做，才能為兒童做出良好的行為榜樣，使兒童具體可見，并在父母的行為舉動下模仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范。家庭教育不僅在兒童期內(nèi)使孩子在家庭中接受適當(dāng)?shù)闹悄芙逃B(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會生活與社會交往，培養(yǎng)獨立性等，為其終身教育和全程教育奠定基礎(chǔ)。家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣。個體從孕育的那一刻起，就在母體中接受著影響和教育。一個人性格特征是在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，在后天環(huán)境的長期影響下形成的。兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當(dāng)這些角色的啟蒙經(jīng)驗，如怎樣當(dāng)父親，怎樣做母親，怎樣培養(yǎng)下一代等。家長用自己的全部生活經(jīng)驗去影響和教育子女，并傾注著莫大的期望。家庭和其他形式的社會組織不同，它對兒童有著早期的長期持續(xù)的影響特點，有著生活與教育交織在一起的特點，還有著廣泛而深刻的影響特點，因此家庭在培養(yǎng)新一代對社會生活的適應(yīng)能力、性格的形成以及發(fā)育成長方面是將環(huán)境因素和教育因素融合在一起的。加之兒童脫離父母獨自活動的機會與條件減少，受照顧過多，造成兒童依賴、懶惰、缺少生活技能等弱點。家庭生活是平凡而瑣碎的。實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。也稱心理懲罰，主要是通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達(dá)到促其“自省”和明辨是非的目的。(7)懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合。(3)懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。批評不是目的，不是為批評而批評，或者一批就批個沒完沒了(有些教師就屬這種類型)，而是要注重其實際效果。兒童理解力差，是非概念不清，又好模仿，所以應(yīng)盡量少用批評法。(3)批評必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展為原則。(2)批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度。．批評法的方式有哪幾種?答：批評的方式有：(1)以動作眼神進(jìn)行批評：批評也可是無言的，可用各種眼神、身體姿勢或動作來表達(dá)老師的情緒和態(tài)度，暗示孩子們做錯了某事。(2)因人而異，有針對性地表揚鼓勵。將受表揚鼓勵的兒童名字公布在“光榮榜”或“先進(jìn)欄”里，以肯定他們良好的行為表現(xiàn)。對經(jīng)常表現(xiàn)良好或有突出行為表現(xiàn)的兒童，可以采用教師或兒童制作的物品來以資鼓勵，但切忌采用吃、穿、用以及金錢等方面的獎勵。(2)眼神、表情、動作（肢體語言）上的表揚與鼓勵。使問題情景與真實情景相結(jié)合，探討行為的普遍原則，可用討論讓兒童研究問題情景及其結(jié)果，以促成內(nèi)化，如兒童有類似經(jīng)驗與實例可提供出來。事件、地位、動機、行為的后果等。講解、分析各角色特點，征求自愿扮演者。(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。．角色扮演法的特點是什么?答：角色扮演法的特點是：(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。當(dāng)然做這些工作是容易的。(4)創(chuàng)設(shè)游戲角。若不指導(dǎo)也許只是玩玩而已。如運動量過大的游戲會損害健康，不掌握玩具操作技能的游戲會危及生命，在游戲中常處于被支配地位的孩子會形成膽小、軟弱的性格，而有些霸道的孩子在游戲中如得不到控制和教育，將會形成自私、驕傲的性格。教師可借此機會培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。(2)明確游戲規(guī)則。真正有分工、有互助、有協(xié)調(diào)地開展游戲要到大班才出現(xiàn)。要讓兒童掌握所學(xué)的知識或行為，只有觀察或討論還不行，必須在行為練習(xí)中讓兒童鞏固從觀察和討論中得來的知識和行為，并在行為練習(xí)中將這些良好行為固化在兒童身上。在實際教育活動中，直觀形象法與語言法(討論法、故事法)是密不可分的?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)．在條件，相應(yīng)采用錄音、錄像、電視、電影、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段，來對兒童進(jìn)行直觀教學(xué)?！\用直觀形象法應(yīng)注意哪些事項?答：采用直觀形象法應(yīng)注意的事項有：(1)內(nèi)容的選擇。這對于教師來說是不公平的，而對于孩子來說，這些沒有要求回報的愛，也得不到他們的珍惜，因為他們往往認(rèn)為，這是我應(yīng)該得到的，更有些孩子把別人的謙讓當(dāng)作是一種軟弱，可以任我胡作非為。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師有了上面三種態(tài)度，就可以解除兒童的防衛(wèi)，縮短教師與學(xué)生間的距離，促進(jìn)兒童自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。教師在與兒童溝通時，要充分肯定其身上的閃光點、進(jìn)步和成績，這樣會使他們感受到教師對自己的愛和信任，對教師提出需要改進(jìn)的方面就更加重視，并欣然接受。5．語氣要和善教師與兒童溝通時，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。4．語調(diào)語速要適當(dāng)教師說話的語調(diào)對交流起著重要作用。2．選用適當(dāng)?shù)恼Z言教師在與兒童溝通時，不要用生疏的字、詞、句與兒童交流，應(yīng)選擇兒童容易聽懂的字、詞、句作為與兒童交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體