【正文】 識(shí)幼兒園日常生活活動(dòng)：是指幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)和每天都要進(jìn)行的日常活動(dòng)。第四篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)（本站推薦）一、填空和判斷1,科學(xué)。而于嬌嫩之兒童，則更宜注意?！彼谝淮翁岢隽藢W(xué)前社會(huì)教育的主張。7，陳鶴琴，1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心抗戰(zhàn)時(shí)期，他又創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師。9，學(xué)前教育的本質(zhì)特征主要從2一方面是學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。11，清末為我國幼稚園的萌芽期。1415綱要（試行）》。2122425大腦控制與調(diào)節(jié)下身體的操作技能，如唱歌、運(yùn)動(dòng)、繪畫、制作等。其中思維能力是核心。28，（判斷）道德是一種社會(huì)意識(shí)，社會(huì)道德現(xiàn)象在個(gè)體身上的表現(xiàn)是思想品德，道德包括品德。為。3132，（判斷）結(jié)構(gòu)游戲p27333,幼兒園教學(xué)過程的基本因素：教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和手段。36,1903年湖北武昌首先創(chuàng)辦我國第一所官方開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)二、名詞解釋兒童發(fā)展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。幼兒園的任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸多方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幼兒園同時(shí)為家長參加工作，學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒智育是在成人有目的的影響下，促使幼兒學(xué)習(xí)初淺的知識(shí)，發(fā)展智力，練習(xí)技能，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的求知興趣。兒童游戲是幼兒喜愛的、主動(dòng)地活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。1演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。1學(xué)前教育學(xué)是一門研究0—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育學(xué)思想散見在各種著作之中。十六世紀(jì)后，在一些教育論著中包括有對(duì)學(xué)前教育的論述，隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。從十八世紀(jì)后期到二十前半期，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。二十世紀(jì)中葉以來，辯證唯物主義廣泛傳播及教育學(xué)，心理學(xué)，生物學(xué)等相鄰學(xué)科的發(fā)展，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化的水平，學(xué)前教育學(xué)進(jìn)入了發(fā)展的新階段。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。（2）學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容與手段受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。制定教育目的具有重大影響的派別（1）個(gè)人本位論：認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性的需要決定，教育的最根本的目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展。當(dāng)前一些主要國家對(duì)幼兒教育任務(wù)的認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展趨勢(shì)是(1)重視兒童的身體發(fā)展與健康（2）特別重視兒童的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）重視家庭在教育幼兒中的重要作用，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，發(fā)動(dòng)家長共同做好幼兒園教育工作。幼兒智育的任務(wù)？（1）教給幼兒有關(guān)周圍生活中易懂的、簡單的知識(shí)，形成初步的概念（2）發(fā)展幼兒的智力。（4）培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。（2）耐心細(xì)致的堅(jiān)持正面教育原則。（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。（2）大自然是美育的豐富源泉。（4）藝術(shù)教育是美育的有力手段。（6）節(jié)目、娛樂活動(dòng)中的美育。（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活。（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。（2）有規(guī)則游戲：包括體育游戲、智力游戲和音樂游戲等。（3）幼兒期可通過語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，但語言必須和具體事務(wù)結(jié)合，運(yùn)用口頭語言，不用抽象的文字符號(hào)（4）幼兒園有目的、有計(jì)劃的上課教學(xué)必須激發(fā)幼兒的好奇和興趣，引起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒的好奇心、支持和參與幼兒在日常生活中產(chǎn)生的自發(fā)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)（5）幼兒園的教學(xué)以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過有趣的游戲、自身的操作活動(dòng)、直觀的教具、靈活的形式進(jìn)行教學(xué)1陳鶴琴的教育主張？（1）幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)，采用游戲方法，（4）主張多在戶外活動(dòng)等。（2）遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過程及其階段，人的身心發(fā)展水平又是以遺傳素質(zhì)的特點(diǎn)及成熟程度為基礎(chǔ)。環(huán)境和教育對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起著特殊重要作用（1）母體環(huán)境影響胎兒的發(fā)展。（3）環(huán)境和教育對(duì)學(xué)前兒童的智力啟蒙和個(gè)性發(fā)展有遠(yuǎn)期影響。在發(fā)展過程中，兒童不是消極被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是主動(dòng)地發(fā)展，在與環(huán)境、教育互相作用中而發(fā)展。（二）幼兒德育的具體內(nèi)容？（不完整）(1)培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴友愛互助（3）培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒園（4）培養(yǎng)兒童愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民。要依據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力個(gè)人身體和服裝的清潔衛(wèi)生習(xí)慣良好的飲食習(xí)慣保持環(huán)境整潔的習(xí)慣（4）積極開展體育活動(dòng)1，體育活動(dòng)的內(nèi)容包括基本動(dòng)作、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。3，進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)要注意的事項(xiàng)：從幼兒實(shí)際情況出發(fā)；要循序漸進(jìn)，持之以恒；注意多樣化，全面鍛煉身體；運(yùn)動(dòng)正確的方法，提高幼兒的積極性；因地制宜，積極創(chuàng)造條件；加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，并與其他有關(guān)方面緊密配合。2，鍛煉時(shí)應(yīng)該遵守的基本原則：漸進(jìn)性、經(jīng)常性、多樣化和個(gè)別對(duì)待。（6）做好衛(wèi)生保健工作，注意兒童安全1，衛(wèi)生保健工作是幼兒體育的重要內(nèi)容2，幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立生活能力較差，應(yīng)加強(qiáng)生活護(hù)理和注意安全3，要向幼兒進(jìn)行安全教育，教育他們遵守班內(nèi)制訂的常規(guī)（7）重視幼兒的心理衛(wèi)生1，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的環(huán)境2，培養(yǎng)幼兒的自信和自尊是使幼兒情緒愉快的重要因素3，減少幼兒不必要的挫折，是他們喜歡幼兒園（四）角色游戲的指導(dǎo)?第五篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)教育：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，說是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。狹義：指教育者依據(jù)一定的社會(huì)需求有目的，有計(jì)劃，有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人的活動(dòng)。學(xué)前教育學(xué)：是一門研究學(xué)齡前兒童教育規(guī)律的科學(xué)，研究學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和方法，揭示在學(xué)前兒童和教育者的共同活動(dòng)中怎樣在學(xué)前兒童施加教育影響，促進(jìn)他們?cè)诟鞣矫嬷鲃?dòng)發(fā)展的規(guī)律。機(jī)構(gòu)中的學(xué)前教育：托兒所，早教中心，幼兒園（主體）?！赌赣龑W(xué)?！返谝槐緦W(xué)前教育學(xué)著作《世界圖解》學(xué)前兒童讀物陳鶴琴：1923年我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園抗戰(zhàn)時(shí)期 我國第一所公立的幼稚師范學(xué)校——江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校 幼兒園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，家校合作，課程以大自然大社會(huì)為中心，多在戶外活動(dòng)。把中國的幼稚教育分為四類：培植、培養(yǎng)、發(fā)展、改造。②教育是以兒童的自我活動(dòng)為基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利：兒童之家重視感官教育 杜威：兒童中心主義 學(xué)前教育的基本規(guī)律： 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)：①學(xué)前教育的產(chǎn)生發(fā)展與完善都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所制約。③學(xué)前教育的內(nèi)容與手段也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系。學(xué)前教育與政治：１、社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用：①統(tǒng)治階級(jí)利用其擁有的組織人事權(quán)控制教育者的行為導(dǎo)向，使之符合教育目的。③統(tǒng)治階級(jí)通過行政部門控制公職人員的選拔與錄用。⑤社會(huì)政治制約學(xué)前教育目標(biāo)的制定。學(xué)前教育與文化：１、文化與教育的關(guān)系：①文化水平與教育：社會(huì)文化水平與教育水平具有極高的相關(guān)性。③文化選擇與教育：是教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化，教育需要選擇文化，選擇有利于受教育者發(fā)展的社會(huì)文化。即通過文化傳遞一定的政治、經(jīng)濟(jì)要求。制約：①積極的推動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)前教育改革與發(fā)展。兒童的發(fā)展：是指兒童在成長的過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程，其中身體的發(fā)展是指兒童機(jī)體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長與功能的成熟。影響兒童身心發(fā)展的因素：１、生物因素：①遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供了物質(zhì)前提。③成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中的制約作用。②家庭環(huán)境為兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)。３、兒童自身的能動(dòng)性。學(xué)前教育的功能：①學(xué)前教育具有促進(jìn)兒童個(gè)體發(fā)展的功能。任務(wù)：保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)又為家長參加社會(huì)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。構(gòu)成學(xué)前教育的因素：學(xué)前兒童、教師、教育內(nèi)容和教育環(huán)境。1989年聯(lián)合國進(jìn)一步通過了《兒童權(quán)利公約》四個(gè)原則：兒童最佳利益原則、尊重兒童尊嚴(yán)的原則、尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原則、無歧視原則 兒童觀：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和。樹立正確的兒童觀：兒童是獨(dú)立的人，兒童是獨(dú)特的人，兒童是發(fā)展著的人（兒童是權(quán)利的主體，兒童具有自身的價(jià)值）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)專業(yè)理念與師德：①對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)同②對(duì)幼兒的態(tài)度與行為③對(duì)幼兒教育和保育的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)：①幼兒發(fā)展的知識(shí)②幼兒教育和保育的知識(shí)③通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力：①環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用②一日生活的組織與保育③游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)④教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施⑤激勵(lì)與評(píng)價(jià)⑥溝通與合作⑦反思與發(fā)展學(xué)前教育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：①全面性和綜合性②創(chuàng)造性③示范性④長期性角色特點(diǎn)：①教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者②教師是兒童社會(huì)溝通中的中介者③教師是社區(qū)資源的整合者 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育：學(xué)前兒童全面發(fā)展教育是指以學(xué)前兒童身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)學(xué)前兒童在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、培養(yǎng)學(xué)前兒童素質(zhì)的教育。學(xué)前教育的基本方法：直觀形象法、游戲化（法）、觀察、發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)法、語言引導(dǎo)與評(píng)價(jià)（談話法）日常生活活動(dòng)：是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)，主要包括：餐飲活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、如廁活動(dòng)、整理活動(dòng)散步、自由活動(dòng)等。②是學(xué)前兒童愉快的度過每一天③是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑自由活動(dòng)：自由活動(dòng)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一日生活中的重要組成部分。在自由活動(dòng)中，兒童自己選擇活動(dòng)內(nèi)容玩具材料和玩伴，自由地交談、自由地娛樂和游戲。注意事項(xiàng)：一、要為兒童的自由活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，提供自由活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)和充足的玩具材料 １、合理劃分場地、注重暗示性２、投放適宜的活動(dòng)材料（安全性、結(jié)構(gòu)性、層次性、開放性、動(dòng)靜交替性）。２、鼓勵(lì)兒童成為活動(dòng)的組織者。４、兒童餐與環(huán)境材料的準(zhǔn)備、擺放、整理。教育的分類：游戲的功能：①游戲能促進(jìn)兒童身體的生長和發(fā)育，促進(jìn)動(dòng)作技能的發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)展②游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展 ③游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展 ④游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展 游戲的條件：一、游戲的時(shí)間：①充足的時(shí)間是兒童游戲的前提②減少過渡環(huán)節(jié)提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間二、游戲的環(huán)境與材料㈠游戲的環(huán)境：游戲環(huán)境是指為兒童游戲提供的條件，包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。㈡游戲的材料：⒈為兒童提供足夠的游戲材料 ⒉根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料⒊提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。親子游戲是兩歲前兒童游戲的主要形式。象征性游戲內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，常常重復(fù)同一動(dòng)作，而且游戲主題不穩(wěn)定，常隨外部條件和自己情緒的變化而變化。此階段角色游戲比較簡單，角色的種類不多。預(yù)設(shè)：室內(nèi)，要以角色區(qū)為主。同種玩具提供多份。游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣化游戲興趣明顯增加。預(yù)設(shè)：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以象征性游戲和結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境為主適當(dāng)增加的結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量和種類，以滿足兒童想象和創(chuàng)造的愿望。四階段兒童會(huì)自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色。喜歡規(guī)則游戲。區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)：①兒童自選活動(dòng)內(nèi)容②兒童的自主性活動(dòng)③小組和個(gè)體活動(dòng) 活動(dòng)區(qū)的種類及其設(shè)置： ⒈命名和歸類各個(gè)活動(dòng)區(qū) ⒉對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局①布局的策略：干濕分區(qū)、動(dòng)靜分區(qū)、相對(duì)封閉性、就近，方便通暢 ②布局的基本程序：確定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模、確定各區(qū)的空間位置，逐一布置各個(gè)活動(dòng)區(qū)⒊區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)①安全舒適的心理環(huán)境讓兒童玩的得輕松自由。學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：主體性、活動(dòng)性、啟蒙性、直觀性、整合性和靈活多樣性 教學(xué)活動(dòng)的功能：⒈教學(xué)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑⒉教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑⒊教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育改革的重要陣地兒童的年齡特點(diǎn)分析：①了解兒童發(fā)展過程中各個(gè)階段的生理和心理特點(diǎn)②個(gè)體個(gè)性發(fā)展③實(shí)際興趣和需要④了解具體活動(dòng)水平兒童的發(fā)展實(shí)際分析：①了解兒童的興趣和需要②分析了解兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的發(fā)展水平教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)：①學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)②兒童的教育目標(biāo)③知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。三維目標(biāo)：學(xué)前兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)情感態(tài)度、技能教學(xué)方法中應(yīng)注意的問題：①應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的性質(zhì)和特征選用適宜的教學(xué)方法 ②選用教學(xué)方法要尊重兒童年齡特點(diǎn)和發(fā)展差異③教學(xué)活動(dòng)要滿足兒童豐富多彩的教學(xué)需要，綜合運(yùn)用多種方法，做到有主有輔，辯證統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，各方面起作用，以提高整體教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，兒童是主體。首先，要尊重兒童其次，要充分認(rèn)識(shí)到兒童詩教學(xué)活動(dòng)的主人再者，教師要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童的獨(dú)特性。領(lǐng)域活動(dòng)：領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之際貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。學(xué)前兒童班級(jí)構(gòu)成：班級(jí)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的細(xì)胞是學(xué)前教育的基本組織形式基本單位。幼兒園按年分班，一般按34歲、45歲、56歲分成小、中、大，3歲以下為托班。內(nèi)容：生活管理、教育管理、物品管理 物品管理：①必須建立一個(gè)班級(jí)物品清單，②班級(jí)物品的擺放位置和高度要適當(dāng)③班級(jí)物品應(yīng)由專人保管班級(jí)保教管理的基本要求：主體性、整體性、參與性和高效性班級(jí)保教管理的方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指引法 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家長互動(dòng)溝通的方式：⒈集體方式：家長了解、熟悉、學(xué)習(xí)了解學(xué)前教育的主要方式