【正文】 就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(yīng)(？？？？？)？您的答案：D題目分數(shù)：此題得分：11．第15題與托幼園所相比，家庭教育的特點是（）您的答案：C題目分數(shù)：此題得分：12．第16題個體社會化是()：C題目分數(shù)：此題得分：13．第17題幼兒園實踐中，保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，重視各環(huán)節(jié)教育價值，這種觀點符合（）您的答案：D題目分數(shù)：此題得分：14．第19題在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()您的答案：A題目分數(shù)：此題得分：15．第20題為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()B..廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料您的答案：C題目分數(shù)：此題得分：16．第2題幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有()。答：學前兒童智育是有目的、有計劃地引導(dǎo)學前兒童學習和掌握周圍生活中粗淺的知識與技能，發(fā)展學前兒童智力，培養(yǎng)學習興趣與習慣的教育活動。在教師的專業(yè)成長中，共要經(jīng)歷5個階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、最終的階段是專家水平。在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時間內(nèi)完成更多的工作。這就是所謂的專家型教師。是對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認識。道德認識在品德形成具有重要作用。答：（1）群體性，托幼機構(gòu)教育是面向?qū)W前兒童全體實施的教育；（2）計劃性，托幼機構(gòu)教育是有關(guān)組織根據(jù)國家和社會的教育目的，有組織、有計劃地進行的；（3）專業(yè)性，托幼機構(gòu)是對學前兒童進行教育的專門化機構(gòu)，幼兒教師是受過專業(yè)訓練的專業(yè)工作人員。（1）、要形成一個自由創(chuàng)造的心理氣氛孩子天生就有創(chuàng)造性。讓孩子有一定的獨立性 和自主性，讓孩子能自由地想，大膽地發(fā)表自己的意見和評論，并做出自由的抉擇。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨特思路、想法有時看起來可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性 不幸的是，有的家長硬要強求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。因此，家長應(yīng)該鼓勵孩子把他的獨特個性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，允許孩子按照自己的意愿去從事自己感興趣的活動。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。家長給孩子灌輸創(chuàng)造意識，可以多講些古今中外科學家孩提時的故事，讓孩子看看科學家是怎樣創(chuàng)造性地解決問題并獲得成功的。同時，家長也要鼓勵孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開動腦筋，獨抒己 見。例如，愛迪生小時候看到母雞孵小雞，就想母雞能孵小雞，我為什么不能呢？于是他也鉆到雞窩去孵小雞。（3）、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維。為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，家長可以向兒童提出各種有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子積極思考，從多個角度解決問題。另外，家長還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。孩子提出問題，家長應(yīng)該認真對待，最好不要馬上回答，而應(yīng)提出反問，讓孩子經(jīng)過一番思考后再自己作答。（4）、給孩子提供實踐的機會，讓他知難而進家長要給孩子提供自由創(chuàng)造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進行創(chuàng)造和探索的時間。有條件的家長還可以為自己的孩子安排“工作角”、開辟“實驗田”，鼓勵并指導(dǎo)孩子進行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進、頑強探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動，才能取得成功。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學生的年齡特點所決定的，家長應(yīng)該理解、寬容，并進行有益的指導(dǎo)。此外，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴大孩子的知識面，知識豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。答：（1）要注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長知識和認識能力；（2）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；（3）以游戲促進兒童的全面發(fā)展。所以要為小班幼兒選擇規(guī)則簡單，通過使用實物、玩具和簡單的動作來完成的游戲。②、該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了別人的違規(guī)，而且自己會破壞規(guī)則，要在游戲過程提出規(guī)則并提醒幼兒遵守。所以要為中大班幼兒選擇需要運用一定策略、在認知上有一定難度的規(guī)則游戲。因此要引導(dǎo)幼兒正確對待輸贏。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)、游戲規(guī)則以增加游戲的新穎性。具體來講包括三個方面: ①、必須把兒童當兒童看,這是盧梭兒童觀的核心思想。③、必須將兒童看成是發(fā)展變化中的人。答：專業(yè)人格特征是指與幼兒教師這一專業(yè)相適宜的個性特征，有助于開展教育教學活動的個性特征。具體來說幼兒教師的專業(yè)人格特征體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、激勵性人格。我們認為主要包括三個方面：熱情，幼兒教師必須保持熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對幼兒園活動感興趣，熱衷參與教學活動；期望，教師對幼兒期望越高，幼兒學得越多，幼兒年齡越小，越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛、自尊的需要，他們在活動中需要得到教師的支持和鼓勵。幼兒教師的主題活動、生成活動等都需要教師的靈活性、變通性，因為即使教師事先做好了計劃，意外的事情總會發(fā)生。因此，幼兒教師在個性上具有靈活性、變通性，爾不是古板的人，他們能適應(yīng)各自環(huán)境。教師的愛是開啟幼兒心靈的鑰匙，是幼兒身心健康成長的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師需要有愛心，需要在情感上對幼兒的支持和關(guān)愛。（4）、情緒穩(wěn)定。教師不能受其影響，必須注意克制自己，以沉著冷靜的方式、理性的教育方法解決問題。另外，教師還應(yīng)時刻保持積極、樂觀向上的良好情緒，這是促進幼兒學習的重要因素。2論述學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系答：學前教育在人生發(fā)展的第一階段和加速時期組織和協(xié)調(diào)各方面的影響，安排適時適當?shù)拇碳?，為兒童發(fā)展提供最有利的條件，促使學前兒童的身心得到全面、充分的發(fā)展，為以后進一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？茖W的早期教育能使兒童心理發(fā)展的潛力得到更充分的發(fā)揮。學前教育是學前兒童身心發(fā)展的外部條件，要實現(xiàn)教育對發(fā)展的作用，必須使外部的教育符合兒童發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為兒童自己活動的動機、興趣和情感。第五篇：學前教育學 答案北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學前教育學》作業(yè)答案客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：主觀題部分：一、簡答題（，共2題）簡述幼兒教師勞動的特點。２、簡述現(xiàn)代教育的特征。二、論述題（每題5分，共2題）１、試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；(2)制約幼兒智力的發(fā)展；(3)壓制幼兒良好個性的形成；(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。答：答案要點：(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展；(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長