【正文】 還應全面平衡，布局要合理。（2）活動區(qū)創(chuàng)設的原則：目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、安全性原則、動態(tài)性原則（3）不同活動區(qū)的創(chuàng)設：角色區(qū)的創(chuàng)設、表演區(qū)的創(chuàng)設、語言區(qū)的創(chuàng)設、科學 區(qū)的創(chuàng)設、美工區(qū)的創(chuàng)設（4）活動室墻飾的要求：墻飾除了墻面的裝飾外，還應包括空中掉掛的內容。（5）激勵性：教師通過優(yōu)質的師幼關系可以促進幼兒認知的發(fā)展，學習能力將會得到很大的提高。（3）互主體性：體現(xiàn)為從對方那里得到體認，彼此映照，從對方那里看到”自己。另外，教師應該與兒童一起討論活動的開展，活動的規(guī)則等問題，不是事事都由教師說了算，這也是民主的師幼關系的表現(xiàn)。人的民主觀念不是先天的，而是在經(jīng)驗中形成的。談談混齡編班具有的優(yōu)點？答：混齡編班具有的優(yōu)點有利于孩子語言發(fā)展，有利于改善人際關系幼兒學習有哪些特點？ 答：（1）幼兒學習的主動性容易被扼殺；(2)幼兒學習的積極性一般從興趣出發(fā)；(3)學習的無意性與內隱性；(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；(5)語言指導下的直觀形象性；(6)對環(huán)境的依賴性大；(7)個別差異性顯著。尊重個體差異性。我國學前教育實踐的基本原則有哪些？答：尊重身心發(fā)展，人格尊嚴。答：教師對學生活動的敏感性以及根據(jù)學生新的特別是以外的情況，快速地做出反應，及時 地采取恰當?shù)拇胧┑哪芰Α?．社區(qū)教育答：指一定地域內由共同文化、共同社會心理、共同生活環(huán)境和相互關系的居民所形成的人口群體。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。六、案例分析題（15分）一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。五、論述題（13分）你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？答：家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。4．簡述幼兒園與小學銜接的原則。3．解釋“皮格馬利翁效應”。2．簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。教育本質決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質，教育效益體現(xiàn)教育功能。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。答：教育本質，是教育所固有的本質屬性。4．反思日記 答：“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。2．游戲答：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。C．環(huán)境三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．育人效益答：育人效益，是學前教育發(fā)揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。D．《林哈德與葛篤德》3．我國幼兒園的雙重任務是指()A．保育和教育4．根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設計中的()。6．（科學飲食）、充足的睡眠、（安全的環(huán)境）以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后學習的因素。2．幼兒園教育應該以（游戲）作為基本活動。托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展特點進行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長。(2)保教性。托兒所這一社會設施的建立正滿足了這些父母的需求，解除了他們的后顧之憂，保證父母安心地參加工作。婦女產(chǎn)假修滿后需重新回到工作崗位。婦女的社會地位和經(jīng)濟地位得到了空前的提高。新中國成立以后，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及婦女地位的提高，絕大多數(shù)婦女走出家門成為職業(yè)婦女?！袃核男再|是什么?答：托兒所的性質是：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構，具有社會福利性和保教性等雙重特性。(3)適應未成年人身心發(fā)展特點。．保護未成年人的工作原則是什么?答：保護未成年人的工作原則是：(1)保障未成年人的合法權益。為此家長應當盡可能地抽出時間，帶孩子到戶外游戲，讓孩子呼吸新鮮空氣，接受陽光的沐浴，適應自然環(huán)境的各種變化。(3)多帶孩子到戶外游戲?？此欠衲軌虬l(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，并能夠從中體驗創(chuàng)造的快樂，切不可被其漂亮的外包裝和價格所迷惑。提供適當?shù)耐婢吆陀螒虿牧鲜情_展游戲的必要因素。(2)提供適當?shù)耐婢卟牧稀?歲以前孩子主要發(fā)展運動能力和感知覺的游戲，2～3歲以后開始玩各種各樣的游戲，包括積木游戲、角色游戲和智力游戲等。．家長育兒守則的標準是什么?答：家長育兒守則的標準有：做好榜樣；尊重兒童；理智的愛；規(guī)矩明確；步調一致；適當回避。由于生活經(jīng)驗的不同和文化素質、生活觀念等各方面的差異，兩代養(yǎng)育者之間的教育觀念和養(yǎng)育行為不可避免地存在差異。在大家庭當中，養(yǎng)育孩子的責任往往是由父母和爺爺奶奶輩(或姥姥姥爺輩)來共同承擔的。如有分歧，力求避開孩子討論解決，不在兒童面前暴露父母二人的不一致。此外由于父母個人生活經(jīng)歷不同，受教育情況不同，個人自幼得到的家庭管教也不同，所以形成在教育要求、態(tài)度、方法上的不一致，這是很自然的。否則如果一位主張游戲學習，而另一位主張強迫學習；一位主張嚴厲，毫不遷就，說一不二，而另一位主張嚴寬結合，原則性與靈活性結合，不同年齡不同對待。如果父親要求高，母親認為沒有必要，如對兒童看電視的要求不一致，則兒童不知道應按誰的要求去做才對，從而造成誰的也不聽了，或在誰面前聽誰的，兩種對策，兩面為人，教育后果不堪設想。在家庭當中，父親和母親都理所應當?shù)爻袚鸾逃优呢熑?。因此家庭成員應對兒童有一致要求，一致態(tài)度，在方法上應溝通默契。(5)懂得遵守社會生活秩序。(3)懂得不打攪他人。．在家庭中，家長應要求孩子掌握哪些規(guī)矩?答：在家庭中，家長應該要求孩子掌握以下規(guī)矩：(1)教會兒童做好自己生活的事。兒童生理和心理的發(fā)展和成熟是有一定規(guī)律的，家長要承認并尊重孩子的成長特點，不要在孩子之間盲目攀比，給孩子造成壓力。不要用歧視、諷刺的語言或者粗暴厭煩的態(tài)度對待兒童。行為經(jīng)常會有反復和錯誤。(3)耐心對待，不粗暴、不歧視。既有生理方面的需求，也有精神方面的需要。(2)滿足兒童生理的和精神的需要。這是極端錯誤的想法，家長應該認識到兒童年齡雖小，但是他們和成人一樣是一個獨立的個體?！议L尊重兒童，應怎么做?答：家長應該尊重兒童，做到以下各方面：(1)重視兒童，尊重兒童的獨立人格。父母的主體形象應是高大美好的，但父母也有缺點和不足，當表露的時候不要隱藏，要坦率地告訴孩子，請孩子理解和原諒。父母應該以比較高的精神境界來完善自身，發(fā)揮完美形象的潛移默化作用，如勤奮、好學、誠實正直、持之以恒、勤勞節(jié)儉、溫和體貼、道德高尚等，都是作為一個好家長所必備的基本修養(yǎng)和素質。如要求兒童誠實不說假話，則父母對待家人、對待客人都要以誠相待。如要求兒童進家洗手，飯前洗手，自己要天天如此去做。．家長應如何為孩子做好榜樣?答：家長自身應從以下幾方面人手注意為兒童做出良好榜樣：(1)凡是對兒童提出的要求，務必身體力行。(6)父母對子女影響的深刻性。(5)家庭教育的終身性。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性。(3)家庭教育內容的豐富性和生活性。(2)家庭交往的密切性。．家庭教育有哪些特點?答：家庭教育的特點有：(1)家庭教育的率先性。性格反映了人的生活經(jīng)歷，同時也表現(xiàn)為人的生活方式。家庭在形成個人性格特征、形成個人對社會生活的適應等方面，也有著不可替代的影響。這些經(jīng)驗往往會在兒童成人后仍然發(fā)揮著影響力。家庭是由多種角色組成的群體，有男女性別角色，有子女和長輩的角色等。(4)培養(yǎng)社會角色。個人的理想最初往往由興趣愛好所引發(fā)的，而其興趣愛好正是在家庭生活中萌發(fā)的。(3)指導生活目標。家庭環(huán)境對于兒童品德的成長影響很大，它無時無處不在影響著一個人的品格。為此，現(xiàn)代家庭中，家長應該加強幼兒基本生活技能的培養(yǎng)。我國當前由父母與獨生子女組成的核心家庭日益增多，使得父母與兒童的接觸增多。家長在與兒童共同的家庭生活過程中，兒童逐漸學會了一些基本的生活技能。?答：家庭的教育功能具體表現(xiàn)為：(1)教導基本的生活技能。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。(2)生理性懲罰。具體有以下兩種做法：①自然后果的懲罰：即不是人為的懲罰，而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰，使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。(1)社會性懲罰。(8)要注意不要輕易懲罰兒童。(6)采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點。(4)要注意兒童受懲罰后的情緒。(2)運用懲罰法要做到“三要”。為此，老師要注意：批評中要給以引導和鼓勵；在說理的同時，要采取移情或角色轉換的方法；對突發(fā)的錯誤行為，應立即向兒童指出，本著講明道理、教育本人、揭示別人的態(tài)度進行；論事不論人，即教師在分析錯誤原因時，不要動不動就把原因歸為兒童自身不好這一點上，而是要著重指出錯誤的性質，幫助兒童提高認識。(5)批評要注重實效。教師在