【正文】 的句子。 ▲ 李剛拾金不昧受到了大家的稱贊。要求： １、讀好課文中的對話，表達(dá)自己對老張的敬佩之情。 （１） 課文中哪幾個詞語給你留下的印象最深？ （２） 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？ 七、 課堂作業(yè)。 ２、 把句子補(bǔ)充完整，見《作業(yè)本》第７題。政治家、詩人。 2．教材特點(diǎn) 這篇課文記敘了少年曹沖動腦筋想辦法稱出大象重量的故事。第 1 自然段寫曹操帶兒子曹沖和官員們?nèi)タ慈思宜退囊活^大象。第 3 自然段寫曹操不滿意官員們提出的兩種稱象的辦法。第 5自然段寫用 曹沖設(shè)想的辦法果然稱出了大象的重量。 2．會仿照課文例句“??又??又??”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。 4．知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：第 4自然段的教學(xué)。 四、教字準(zhǔn)備 投影 儀、投影片。 2． 練習(xí)用部首查字法查字典。 （二）教學(xué)過程 1． 談話揭題。 他的名字叫曹沖。你 們想知 道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。 要求：（ 1）文章寫到了哪些人物？主要寫誰？（ 2）講他做了 一件 什么事？（ 3）自己拼讀生字，不理解的用部首查字法從字典 李查出 意思。 （ 1）討論回答（ 1）（ 2）兩題。 （ 3）輕聲自由朗讀課文一遍。 （ 1）指明朗讀第 2 自然段。 ① 大象的樣子從概括到具體的描寫。進(jìn)行“ ??又 ?? 又 ?? “的句式訓(xùn)練。 （ 3）句式訓(xùn)練“誰帶著什么人去干什么”。 作業(yè)練習(xí) （ 1）作業(yè)本練習(xí) 2（ 1）、 3。 第 2 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第 4 自然段，知道曹操為什么對官員們提出的稱象辦法直搖頭及曹沖稱象辦法的具體步驟。 （二）教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入新課。 （ 2）這么大的象，到底有多重呢？于是曹操就問誰能稱出大象的重量，官員們怎么回答的呢？請大家默讀第 3自然段。 (1)默讀第 3 自然段，邊思考： ① 區(qū)別“稱”與“秤”。 由第 ③ 個問題深入到：“直搖頭”說明了什么？理解“直”在語句中的作用，并體會為什么會直搖頭。 （ 1）引入。通過“七歲”與“才七歲”的比較，理解“才”在文句中的作用。 （ 4）曹沖稱象 的辦法可分幾個步驟？每一步驟是怎樣的？（邊討論邊演示投影片） （ 5）將曹沖稱象的辦法連起來說一說。） （ 6）討論：這辦法好不好？為什么曹沖能想出這么好的稱象辦法？ 他的聰明不光表現(xiàn)在會動腦筋，運(yùn)用船只吃水深度與載貨重量的關(guān)系，找出同樣吃水深度的“大象”與“石頭”中量相等的關(guān)系，而石頭是可以分開來稱的， 從而解決了“稱象”這個官員們都無法解決的難題，還在于它能夠總結(jié)別人失敗的教訓(xùn)，并執(zhí)意觀察周圍的事物。 作業(yè)練習(xí)：《作業(yè)本》 2（ 2）、 7。 鞏固對曹沖稱象辦法的復(fù)述。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)第 5自然段。聽了曹沖說的稱象辦法，曹操覺得怎么樣？ （ 2）從哪句話可以看出？請讀一讀。） （ 3）用曹沖的辦法能否稱出大象的重量？ （ 4）齊讀第 2句。 （ 5）將第 2 句話改說法。 2．指導(dǎo)有感情地朗讀全文，注意表情。） 4． 作業(yè)練習(xí)。 先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。然后把船上的石頭搬下來（ ）。 （ 2）造句： 果然 一一 （ 3）完成作業(yè)本練習(xí) 4（ 2） 、 6。它記敘了三年級小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。 2．教材特點(diǎn) 全文有 5個自然段。第 4 自然段具體 敘述了星期日早晨，平平在家里一個勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。 課文第 4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．會正確地拼讀注音的字 、 詞，能聯(lián)系上下文理解“心事” 、 “委屈” 、 “一本正經(jīng)”在課文中的意思。 3．知道一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣， 熱愛勞動，樂于助人。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解， “ 委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評說平平的對與 錯 。 五、教學(xué)時間： 2課時 第 1 課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．讀通 課文，會正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。 3．練習(xí)有感情地朗讀課文。 （ 1）出示課題《△平平在家》。我還想知道平平在家里干什么。 （ 1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。 （ 3）平平在家里干什么？ （ 4）提出疑難詞句和不懂的地方。 （ 1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。 全文共有幾個自然段？指名每人讀一個自然段。 ①說說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和主要人物。 4．學(xué)習(xí)第 1自然段。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。前一句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵向上的語氣。） 5．學(xué)習(xí)第 4自然段。 ①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動作，理解“托著腮”的意思。（指名讀一齊讀） （重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”因?yàn)槭切睦锵氲?，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個”上。 ①默讀并思考： a．在第 3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。（出示） 誰 怎么想 怎么做 平平 想向 學(xué)習(xí) ， 可 。 ②討論交流。） ③指導(dǎo)朗讀。） ④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著 填表，最后朗讀課文。 第 4 自然段與第 3 自然段的結(jié)構(gòu)相似，請大家按學(xué)習(xí)第 3 自然段的方法來學(xué)習(xí)第 4自然段。 ②反饋交流。（想的和做的兩部分） B．填表。） ③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？ ④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。（指名讀一分角色讀） 朗讀比較（出示投影）： 我在 想事情呢！ 沒看見我在想事情嗎？ 6．課堂小結(jié)。 2．能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯，知道一個優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動，樂于助人。 （ 1）分角色讀第 1—— 4自然段。平平后來又是怎么做的呢？ 2．學(xué)習(xí)第 5自然段。用“ —— ”劃出平平說的句子。 ①請你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對“一本正經(jīng)”的理解。 （讀出“一本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想 ” 字上，而且“想”字后要略作停頓。 ②這句話是 什么意思？（一個優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動，樂于助人。 （ 4）分角色朗讀第 5自然段。 （ 1）投影片出示討論題： ①你覺得平平這樣想 、 這樣做，對嗎？ ②媽媽為什么要笑著對平平說？ ③聽了媽媽的話，平平以后會怎么做？ （ 2）分小小組討論。 4．有感情地朗讀課文。（略） □我要找媽媽（習(xí)作訓(xùn)練） 一、教材分析 這次看圖寫話訓(xùn)練，安排了三幅圖。 在語言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫通順。 2．知道要愛護(hù)小鳥。 2．能把句子寫通順。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 五、教學(xué)時間： 2課時 第 1 課時 (一 )教學(xué)目標(biāo) 看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。 （二）教學(xué)過程 1． 揭示課題，提示學(xué)法?？磮D寫話的一般步驟是看 、 想 、 說、寫。 2． 初次看圖，整體感知。 （ 2） 圖中有哪些人？三幅圖中都有誰？ （ 3） 他開始干什么？后來又把小鳥怎樣了？ （ 4）連起來說一說。 （ 1） 看第一幅圖。 （ 2） 帶著問題看第 3幅圖，同桌討論： ① 小鋼玩鳥時看到 了什么 ？聽到了什么？ ② 小鋼想到了什么？ ③ 最后，小鋼怎么做的？ ④ 同桌互說上述內(nèi)容。 4．看看 圖畫，整體練說。 第 2 課時 （一） 教學(xué)目標(biāo) 1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。 3．寫出短文。 （ 1）出示課題。 （ 1）逐幅看圖，逐幅說說小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。 （ 3）小組匯報：小鋼是怎樣想的？ （ 4）結(jié)合第 1課時觀察結(jié)果，把 3幅圖的意思連起來按事情發(fā)展順序說清楚。 4．簡要講評。 能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。 能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。 能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。 復(fù)習(xí)音序查字法，生練習(xí)。 二、第 2 題。 三、第 3 題。 連線，反饋。 自由代詞到句中，試讀。 能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。 讀句子，說說： 理解“ 迅速”，用于不用有什么不同？什么時候需要用？ 把怎樣的兩件事連接起來時，要用上“剛 ??就??”？ 二、第 6題。 讀讀背背。 運(yùn)用已學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)上下文理解詞語、回答問題。一、二年級已學(xué)過類似課文，如二冊《悄 悄 活》，四冊《傘花》。 2．教材特點(diǎn) （ 1） 文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。?1自然段，介紹居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。第 3 自然段，主要寫居里夫人離開主席臺，把鮮花獻(xiàn)給老師，并把她推向主席臺。 （ 2）本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過理解句中詞語，理解句子。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課的 8個生字，理解 10 個詞語。 3．能按事情的發(fā) 展順序把句子整理成一段通順的話。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課文的錄音。 2．初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。 （二）教學(xué)過程 1．揭示課題，啟發(fā)談話。 2．聽錄音后，討論思考題，了解課文的大概內(nèi)容。 （ 1）學(xué)生自由 朗 讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。 （ 2）檢查自學(xué)情況。 ②補(bǔ)充下列生字所注拼音的聲母。） 擁（ ōnɡ） 吻（ ěn） 頰（ i225。 蘭（ ） 蒼（ ） 顯（ ） 頰（ ） ④ 學(xué)生提出難認(rèn)或難寫的字。 （ 1） 要求：①讀通句子。③編好自然段序號。 5． 學(xué)習(xí)課文第一段。思考：①讀了這段話你知道了什么 ？ ② “ 著名 ”是什么意思 ？ （ 2）結(jié)合② 簡介居里夫人。 （ 4） 再讀這一段。 6．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一 、 二句。（ 2）讀懂句子，可抓住句子的重點(diǎn)詞來理解。 （ 1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話？其中哪幾句比較難讀懂？ （ 2）齊讀第之句，①討論：這句話中哪些詞比較難理解？② “ 簇?fù)怼?、 “ 獻(xiàn)上”分別是什么意思？③用上這些詞說明了什么？（人們愛戴居里夫人。）④感情朗讀第 2 句。） （ 3）讓學(xué)生說說這句話我們是怎樣讀懂的。 ①自讀第 4句。②什么 “ 吸引”居里夫人？當(dāng)時樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會神情激動呢 ？ 說明了什么 ？（驚喜）④感情朗讀第 4句，體會思想感情。 8．課堂 練習(xí)。 （ 2）讀課文。 2． 懂得尊敬老師的道理，培養(yǎng)尊師的感情。學(xué)習(xí)課文三、四自然段。 教學(xué)過程： 一、引人新課。 1． 輕讀課文，用橫線劃出寫居里夫人動作的詞語。接著居里夫人（ ）老婦人坐的輪椅向主席臺走去。 ②個人練讀。 1．我們也用此法學(xué)第四段，先引讀。 5．再引讀，話音剛落，這時一一一 6．劃出關(guān)于全場人表現(xiàn)的詞語，討論交流。 9．明理： 引渡：全場的人都站著，依然在使勁鼓舞，不斷表達(dá)對居里夫人師生的敬意。人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師） （板上箭頭） 四、