【正文】 了文中的美景。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ⒊練習(xí)朗讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第 1 自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色 。 ㈢ 學(xué)習(xí)第 3 自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？ 指導(dǎo)朗讀。 朗讀：師讀第一 句，生讀二、三、四句。 同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué) ？ 學(xué)生朗讀練習(xí) 鞏固舊知 以讀代講，讀中作答 通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題體會(huì)西湖的美麗 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學(xué)反思 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本課的難點(diǎn)還是很多的：詞語(yǔ)優(yōu)美的長(zhǎng)句子很多、打比方的長(zhǎng)句子很多、讓學(xué)生了解寫(xiě)作手法中承上啟下的作用，還有我認(rèn)為一直沒(méi)有引導(dǎo)成功地有感情朗讀課文。讀起來(lái)也讓人仿佛置身于美景之中。都說(shuō)“理解”是有感情朗讀的基礎(chǔ)，怎樣才能更有效地去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的美感，從而更有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練？ 值得思考。 學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 詞卡 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中，介紹拉薩及拉薩的天空。 學(xué)生自讀課文，要求 1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。 三、檢查初讀情況 1． 開(kāi)火車讀字卡詞卡，正音。 指名朗讀課文，正音。 五、學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的自學(xué)能力 通過(guò)多種方法的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握本課的生字、生詞。 2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。 2 學(xué)習(xí) 2－ 4 段 1〕 指生全班交流。 2〕 配樂(lè)讀 2－ 4 段，欣 賞讀。 理解第五自然段這個(gè)比喻句。 三、 學(xué)習(xí)生字 出示晶、建。 四、 指導(dǎo)背誦 （ 1） 教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。（ 3） 指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。 三、 學(xué)習(xí)生字 1 出示圣、窗、簾。自學(xué)其他生字。 四、 練習(xí) 1 在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。 寫(xiě)生字詞 觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開(kāi)想像。 學(xué)生自己讀 2－ 4 段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫(xiě)。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 及時(shí)鞏固舊知，引出新的教學(xué)內(nèi)容。 通過(guò)品讀優(yōu)美語(yǔ)句，積累語(yǔ)言素材，加深對(duì)課文的理解。 板書(shū)設(shè)計(jì) 拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò) 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾 教學(xué)反思 這一課的語(yǔ)言豐富，優(yōu)美，我讓學(xué)生大量的讀課文，并通過(guò)配樂(lè)朗讀，再觀察拉薩的天空?qǐng)D片，這樣感染了學(xué)生，他們很快就能把課文背下來(lái)。 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 蒲公英 授課教師 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示蒲公英的謎語(yǔ) 小小傘兵隨風(fēng)飛， 飛到東來(lái)飛 到西， 降落路邊田野里， 安家落戶扎根基 。 （ 2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。 （ 2）多媒體出示不帶拼音的生字。 多媒體出示： “一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。” 檢查小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。 對(duì)生字進(jìn)行描紅。 看圖片，回憶生活中見(jiàn)到的蒲公英。 認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，勾畫(huà)生字詞。 讀不帶拼音的生字 練讀這兩個(gè)長(zhǎng)句子， 注意讀流利。 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 利用多媒體學(xué)習(xí)生字，直觀形象。 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。 及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 帶著媽媽給你的小傘， 到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。 練一連 見(jiàn)課件 二、初讀感知 播放課件 三、細(xì)讀感悟 朗讀下面這 段話 蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。 思考：你知道為什么把蒲公英種子說(shuō)成是 “小降落傘 ”嗎？ 課文學(xué)習(xí) 我們一起來(lái)讀一讀太陽(yáng)公公的話 太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。 四、拓展延伸 朗讀這首詩(shī) 練種子的傳播方式 聽(tīng)課文朗讀，回憶課文內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文思想內(nèi)容。 思考 生活中，面對(duì)無(wú)數(shù)的選擇時(shí)，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？會(huì)不會(huì)聽(tīng)從大人們的親切的囑咐呢？ 續(xù)編童話 當(dāng)蒲公英種子知道自己錯(cuò)了后 …… 提示：它們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子） 集中表演，并且比賽 獨(dú)立續(xù)編童話 通過(guò)拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且加深對(duì)課文的理解。 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 三袋麥子 授課教師 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) ⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 難 點(diǎn) 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。 ⒊檢查自學(xué)效果。前、后鼻音，及一字 多音。 ⒈ 學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？ ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 ⒊指導(dǎo)口述這部分課文。 ⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第 4自然段分組競(jìng)賽讀。 ⒉練習(xí)朗讀課文。 ⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 第二部分：（ 5～ 9 自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他 們各自處理麥子的情況。 ⒉練習(xí)朗讀課文。聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。 這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？ 。 ⑵指名口述 :其他學(xué)生糾正口述中的毛病。 ⒊教師小結(jié)： 課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。 四、作業(yè)： ⒈課堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。 討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)： 舔了舔舌頭 、 節(jié)儉 、 滿滿的 。 指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。 同桌分角色朗讀課文 ⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？ 復(fù)習(xí) 舊知，學(xué)習(xí)新知 理解關(guān)鍵詞語(yǔ) 采取不同方法的讀 熟悉課文內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì) 三袋麥子 小豬 吃光了 憨厚 小牛 保存 節(jié)約 小猴 全種地 聰明能干 教學(xué)反思 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了勤勞可得的道理，但是學(xué)生在行動(dòng)中還是不能做到，這需要加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的深層次理