【正文】 你知道哪個(gè)詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？ a、根據(jù) 詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。 情景交融，朗讀詞語。 指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？ （ 1）要求仔細(xì)而有順序？ （ 2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。 小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。小組競賽，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。 （四）小結(jié)解詞方法 今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí) 1 的第一部分 “學(xué)用字詞句 ”。 結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 二、寫好鋼筆字 審題，明確題目要求。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。 e 教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。 g 按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生 書寫 “塔、愉 ”兩個(gè)字。 ` 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 練習(xí)背誦 指名讀，自由練讀，同座互背 （二）學(xué)習(xí)古詩 師范讀古詩 生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀。 那南宋詩人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀古詩，看看這首詩到底描寫了什么？遇到不理解的詞語怎么辦？（學(xué)生交流方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用文中的插圖） 生看圖，說說說說古詩大意。深 練習(xí) 1（第二課時(shí)） 夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 練習(xí)背誦。 把練習(xí)中用 “釣魚圖 ”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。 教 學(xué) 過 程 一、口語交際 讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求 自己最近讀過一本什么書，說清楚是本什么書 書的作者是誰 主要寫的什么事 也可以讀書上摘抄下來的精彩語句 質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？ 介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。（每人在小組里介紹，聽聽同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。 （ 4）全班同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生做到 “說話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚。 每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。今天的 “小小讀書交流會(huì) ”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。 二、學(xué)寫毛筆字： 書法是中國的 “國粹 ”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。 看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶 ——筆、墨、紙、硯。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。 學(xué)習(xí)橫畫 一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。它的書寫方法如下 向右上逆鋒起筆； 提筆圓轉(zhuǎn)； 中鋒向右行筆； 提筆圓轉(zhuǎn)； 回鋒收筆。 c 交流展示寫得好的作業(yè)。 能正確，流利、有感情地朗讀課文。 簡介北大荒。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 讀句子。 這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。學(xué)生練讀。 讀課文。 師生共同評議。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪 一句話來概括？ 四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 出示生字。 識(shí)記生字字形。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 教 學(xué) 過 程 一、 總領(lǐng)全課 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。 師：北大荒的秋天美在什么地方??？ 交流板書：天空、小河、原野 二、 天空美 師：北大荒的天空怎么樣？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。） 朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。 出示流云的句子 師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？ 講讀兩個(gè)重點(diǎn)： （一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫 要求讀的 時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。 （二） 錦緞 師：作者把這些流云比作錦緞，真美?。? 什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。 這錦緞是誰的？（美麗的仙女） 師：那更是無與倫比， 再讀。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。 師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。 四、 原野美 師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。 交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子 師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。 師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？ 點(diǎn)撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲 總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。 師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。 師：這里大豆 、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。 11 個(gè)生字，理解由 生字組成的詞語。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在 天堂 里的一顆明珠。 二、初讀課文 ⒈ 配樂范讀課文。 ⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑶ 畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。 ⑴ 出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵ 指名讀詞，開火車讀，齊讀。 ⑷ 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 ⒌ 查字典理解 素有 的意思。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉ 學(xué)生提問。 四、作業(yè) ⒈ 描紅； ⒉ 抄寫詞語； ⒊ 練習(xí)朗讀課文。 會(huì)用 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語口頭造句。 教 學(xué) 過 程 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈ 導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。 ⒉ 復(fù)習(xí)生字詞。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第 1 自然段 ⒈ 教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 ⒌ 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ㈢學(xué)習(xí)第 3 自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解 飄逸 掩映 典雅 詞語。 （四）學(xué)習(xí)第 4 自然段 ⒈ 生自由讀第 4 自然段。 ⒉ （出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊ 指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒍ 朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⑴ 自 由讀課文。 ⒉ 摘抄好詞佳句。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 教 學(xué) 過 程 一 、情境導(dǎo)入，揭示課題。（配樂《天堂》） 拉薩是我國西部一座有名的日光城。 板書課題： 拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮） 再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 討論詞語 正音理解 （ 1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán) 晶晶 （ 2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （ 1） 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。 （ 4） 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。 5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞 “藍(lán) ”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)欣賞。 指名讀。 指導(dǎo)書寫。 線：右半部的 “戔 ”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。 四、課后作業(yè) 熟讀課文 找資料了解拉薩、了解西藏 教學(xué)反思 拉薩的天空（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。 在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。 學(xué)習(xí)交流第二自然段 （ 1）在拉薩，人們說話的 聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？ （ 3）指名讀、評價(jià)。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加 “純凈 ”與 “明凈 ”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上 “白、綠 ”色的映照，使 人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美） （ 5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。 過渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來到這里會(huì)怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。 （ 2）全班交流 （ 3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地 ，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的） （ 4）配樂讀 24 段，欣賞讀。 （四）學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀 理解，學(xué)著用比喻句。只要你展開想象的翅膀， 你就能學(xué)著用比喻句。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。 三、布置作業(yè) 板書： 拉薩的天空 湛藍(lán) 純凈 圣 地 的 窗 簾 教學(xué)反思 練習(xí) 2（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。 第二部分 （ 1）讀題明 確題意 （ 2）自由讀通讀順句子 （ 3）小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋 蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng) 挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的 躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕 （ 4）交流 第三部分 （ 1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。 齊讀，再次體會(huì)意思 練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫的字 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看 指名說。 教師范寫，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局 學(xué)生練習(xí)描紅、仿影 反饋 教學(xué)反思 練習(xí) 2（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。 教 學(xué) 過 程 一、教學(xué)口語交際 指名讀題，說說要求 出示投影 （ 1）說說圖中的小朋友在干什么 （ 2）討論：當(dāng)有人敲門時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （ 3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？ A 親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待 B 陌生人