【正文】 17 以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。 A1 A3 設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率 。 通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。） 師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！ （課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》） 教師鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)詞來形容一下自己看到的荷花。 學(xué)生讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。 各種形式理解文中詞語。 如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文， 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行 學(xué)生讀課文。 18 【設(shè)計(jì)意圖： 提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文 （寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變 化快） ，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn) ，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！?25 分鐘 在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。 評(píng)價(jià)。 同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗。 ，品位語言。鼓勵(lì)學(xué)生具體的說，有感情的讀。 在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)答自然的喜愛。 C：作者想到的：主要方式是 參與小組討論，細(xì)讀課文并從中找依據(jù)。 學(xué)生讀課文。 參與小組討論，細(xì)讀課文并從中找依據(jù)。 19 鼓勵(lì)學(xué)生在理 解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)?！?10 分鐘 “讀占鰲頭”。 師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！” （學(xué)生自由朗讀第四自然段） 學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動(dòng)作表演等。音樂結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降摹? 教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！ 預(yù)設(shè)：有的會(huì)有相 機(jī)留駐永恒；有的會(huì)寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然 ?? 教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩，我要試試看 ——當(dāng)然還要好好的想。 （如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》 認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。） 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 你們覺得那一種野花最美？為自己出個(gè)題目寫一寫吧。 教學(xué) 反思 詩的材料 是一篇寫景抒情的文章。 今天我教學(xué)的是課文的第一段，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分的讀第一自然段，通過讀你感受到了荷花的哪些特點(diǎn)？學(xué)生抓?。òぐD擠）這個(gè)詞突出了荷葉的數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛；這個(gè)比喻句說明了荷葉的樣子顏色；“有的 有的 有的 ”這個(gè)排比句描繪出了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。效果真的不錯(cuò)。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考 慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。要逐步完成由低年級(jí)向中年 21 級(jí)教學(xué)的過渡。 A正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： B通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。 B鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 默讀全文，標(biāo)出自然段。 預(yù)習(xí)要求會(huì)寫的生字 .查字典理解字義。 5．大聲地將課文讀三遍，讀通順。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號(hào)。 板 書 設(shè) 計(jì) 金色的草地 新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲 新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花?！?5 分鐘 1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 2 出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。 22 二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 A1 B1 A2 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。 二讀：連讀。 三讀：想讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。（教師巡回指 導(dǎo)） 檢查自學(xué)情況 （ 1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解 開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏 ，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解 合攏 。 3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。 檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫 和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 參與小組討論，細(xì)讀課文并從中找依據(jù)。 認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解?！?10 分鐘 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。 (4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為 什么草地是金色的？ 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。） 1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第 2 自然段） 2 從讀課文中你體會(huì)到了“ 我 ” 的什么感情？（用課文中的話來說） 3 “ 我 ” 和弟弟為什么那么開心?。? 先用課文中的話說說，再自己說說。 能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。 三、思考交流 A3 B3 【設(shè)計(jì)意圖： 課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”?！?5 分鐘 化 ” ） 7“ 我們 ” 為什么不再隨意揪它？ 引導(dǎo)：喜愛金色的草地 → 為什么是金色的 → 不再隨意揪→ 金色的草地 8 若 “ 我 ” 沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？ 1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。 用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。 用自己的語言談對(duì)大自然的認(rèn)識(shí) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 讀有關(guān) 描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。 25 教學(xué) 反思 在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀 —— 讀自己的書。 在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深 思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。 對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。 研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹??來愛。 非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。 二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。 課 題 大自然的孩子 課時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 教 材 解 讀 本組鏈接從《我的野生動(dòng)物朋友》一書中節(jié)選了兩段文字，并配備了圖片，文字很簡(jiǎn)短，圖片很生動(dòng)， 鏈接的內(nèi)容與本組教材的文化主題與題材內(nèi)容相一致。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處 ， 要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： A 有感情地朗讀課文。做到善待自然、善待野生動(dòng)物。 B通過互聯(lián)網(wǎng)，更多地了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書的內(nèi)容養(yǎng)成經(jīng)過。 教學(xué) 重難點(diǎn) 通過讀課文，能夠感受到小蒂皮的純潔可愛，體會(huì)人與自然關(guān)系 26 預(yù)習(xí) 作業(yè) 通過反復(fù)地情感朗讀，感悟課文。 板 書 設(shè) 計(jì) 無 課前 準(zhǔn)備 從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān) 圖片 教學(xué)板塊 （注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間） 每個(gè)環(huán)節(jié)后加設(shè)計(jì)意圖？ 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 一、 導(dǎo)入 C 充分體現(xiàn)文化主題單元的特點(diǎn)，從教材本身出發(fā)。生動(dòng)活潑的圖片把學(xué)生帶入了課堂。才能做到為情而讀，讀中有情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。 師指名學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說與小動(dòng)物相處的感受。 能夠抓住文章重點(diǎn)事物進(jìn)行描述，并認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言。認(rèn)真聆聽并發(fā)表自己的見解。體會(huì)生活在自然界中的幸福與美好。 5 分鐘 課堂小練筆 師：同學(xué)們，文章中的小蒂皮寫出了自己的獨(dú)特經(jīng)歷，通過認(rèn)真閱讀，我們也發(fā)現(xiàn)生活中同樣有過和小蒂皮相似的經(jīng)歷，下面，我們把你們的經(jīng)歷寫下來，然后課下講給其他同學(xué)聽！ 和同學(xué)說說你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情，也可以說說生活在自然中的高興的事。 同時(shí)，自己也可自愿查找其它關(guān)于小動(dòng)物的文章。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 查找其它關(guān)于小動(dòng)物的文章 課 題 綜合學(xué)習(xí)一 課時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教 材 解 讀 本單元通過這些內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，通過語言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子 。 學(xué)情 分析 三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。 28 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。 教學(xué) 重難點(diǎn) 積累語言 ，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化之美 預(yù)習(xí) 作業(yè) 搜集文房四寶資料，對(duì)其進(jìn)行了解。】 目標(biāo) 2 10 分鐘 同學(xué)們 ,晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ （ 一 ）我的采蜜集 師描述： 晶晶拿出他的 “ 采蜜集 ” 給我們看