【正文】 生字組成的詞。 ⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 重、難點 重 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 難 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、導入新課： 今天我們學習《古詩兩首 》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒊解題。 山行 就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ ？ 三、檢查自學效果 ⒈認讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個字，應注意什么？ 四、理解詩句。 ⒈講讀第一句：理解 遠山 石徑斜 為什么稱為 寒山 ？ 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。 理解 白云生處 。 ⒊讀第三行詩。 理解 坐 愛 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ⒋讀第四行詩。 理解 霜葉 紅于 紅葉比什么還紅？ 說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。 六、指導朗讀，背誦這首詩。 七、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 學生自學課文。 ⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色 指名讀課文。 回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 用自己的話 說說第一行詩的意思 說說第二行詩的意思。 學生把一二句話的意思連起來說說。 （比春天的花兒還紅） 用自己的話說說這首詩的意思。 自然導入 鍛煉學生的自學能力 鞏固本節(jié)課的知識點 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習 ⒈背誦《山行》 ⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。 ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 檢查 自學情況。 ⑴認讀生字。 ⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。 理解每句話。 ⑴理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵學習第三、四句。指名讀三、四句。 ① 姑蘇 在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。 總結(jié)全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習背誦。 指導書寫。 三、作業(yè)。 ⒈用鋼筆描紅。 ⒉背誦課文。 ⒊抄寫詞語。 自學課文。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 思考： 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解 愁 用自己的話說說全詩的意思。 依照前一首的學習方法學習本首詩 板書設計 古詩兩首 山行 楓橋夜泊 教學反思 “預習”是老師課堂教學和學生學習新內(nèi)容的好幫手。 在講解本課第一首古詩時就充分證明了這一點。昨天下午給學生布置了 預習本課的作業(yè)，結(jié)合詩句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意思。理解了這幾個重點字的含義是學生對整首詩的把握更加深刻、到位。表現(xiàn)欲強是現(xiàn)階段學生的心理特點。對于他們知道的東西會迫不及待的表現(xiàn)于人前。老師對于他們表現(xiàn)展示的鼓勵也會激發(fā)更多的學生加入到其中來。從而使課堂氣氛異?；钴S。 導學內(nèi)容 做一片美的葉子 授課教師 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學會本課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個生字只識不寫，理解生字組成的詞語 。 3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。 重、難點 重 點 學習課文，理解課文。 難 點 理解科文所蘊含的道理。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、板書課題，導入新課 1 師板書課題，指名讀課題 2 看了這個題目，你最想知道什么 ? 3 師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 二、初讀課文 檢查初讀效果 （ 1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音 （ 2）出示詞語卡片，輪讀。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 三、感知全文 分自然段讀課文 問：讀了課文，你知道了什么？ 四、學習生字 1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學習生字 3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 生自讀課文，借助拼 音讀準字音，讀通句子。 和小組的同學合作，輪讀課文。 學生描紅練習 導入自然，通過質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣 讓學生知道，雖然每一片樹葉都不一樣，但是都在為大樹做著同樣的工作。 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習提問 展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。 作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1）自由讀課文，思考 ： 他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？ （ 2）小組討論 （ 3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。 （ 4）指導朗讀，讀出美的意境（ 5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。 （ 6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 三、學習生字 1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學習生字 3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學生描紅練習。 四、拓展練習： 假如你就是大樹 上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？ 學生創(chuàng)意表達 學生 填空練習 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個 的 吧！ 小組討論后自由表達，發(fā)表自己的獨特見解 鍛煉學生的語言表達能力，同時回顧舊的知識 再一次鍛煉學生的語言表達能力，同時回顧舊的知識 板書設計 4 做一片美的葉子 樹美 樹葉美 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 教學反思 沒想到講課時當我讀完課文后，學生一下聽愣了，他們便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時我才體會到，很多調(diào)查問卷問及學生喜歡什么樣的老師時，大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。當然我覺說不上知識淵博，但至少可以通過努力成為一個功底扎實的老師。 課堂激勵我和學生共同學習、共同成長。 導學內(nèi)容 北大荒的秋天 授課教師 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 學習第四自 然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。 重、難點 重 點 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感