【正文】 786—1826)德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮，成就卓著。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。2．歌劇《自由射手》簡介歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。但槍聲已響，阿加特應(yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。這時，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。(二)《看天下勞苦人民都解放》1．作者簡介張敬安(1925—)作曲家。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》、《羅漢錢》等。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團創(chuàng)作組組長。2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》簡介《洪湖赤衛(wèi)隊》６場歌劇。１９５９年首演于武漢。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。3．歌曲分析《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達了自己對母親的愛。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。采用快板手法，并運用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。最后一句旋律中的裝飾音更增強了音樂中的凄婉效果。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、堅定有力的朗誦式音調(diào)。第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個唱段結(jié)束。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅定樂觀、視死如歸的革命情緒。歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對革命成功的強烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對革命理想的無比執(zhí)著。(三)《飲酒歌》1．作者簡介威爾第(1813—1901)意大利作曲家。他一生創(chuàng)作頗多。2．歌劇《茶花女》簡介 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。此次演出大獲成功。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。但一切都為時已晚?！讹嬀聘琛肥歉鑴　恫杌ㄅ返谝荒坏诙鲋械囊皇赘琛Ｇ嗄臧柛トR德?阿芒被朋友拉來參加宴會。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答。3．歌曲分析《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。1857年獲羅馬大獎，赴意大利深造三年。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。但在當(dāng)時卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場時溘然長逝。其故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。隨后，他自己也自殺身亡?？墒?，這就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。透過它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。3．樂曲分析《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。《卡門》序曲省略最后一個主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱跳躍的旋律。主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個主題先后呈現(xiàn)了兩次。它抒情細膩、感情真摯。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。按音樂會序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂即在熱烈的氣氛中結(jié)束。在弦樂震音的襯托下，大提琴和管樂器奏出了一個悲劇性的主題。（五）相關(guān)知識 歌劇知識 歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時間、地點來劃分幕、場或景。歌劇的音樂結(jié)構(gòu)有分曲編寫（由相對獨立的音樂片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強調(diào)語言中的自然音調(diào)為基本特點。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。通常為主要角色所演唱的獨唱曲，帶有樂器伴奏。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動聽。詠嘆調(diào)也常單獨在音樂會中演唱。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。中國歌劇產(chǎn)生于２０世紀前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。特別是新中國成立以來，新歌劇得到了新的發(fā)展。三、教學(xué) 建 議(一)課時分配建議本單元用3課時。其它課時中可作復(fù)習(xí)。聆聽重點放在《看天下勞苦人民都解放》上。留出一定的時間復(fù)習(xí)《獵人合唱》。2．根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進行教學(xué)：學(xué)生的識譜能力較強，可采用視唱教學(xué)法，難點部分用聽唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽唱或模唱的方法進行教學(xué)；學(xué)生的識譜能力較弱，可采用聽唱法或模唱法進行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。因為歌曲旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點聽賞第五段落。3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。五()聆聽《卡門》序曲1．初聽樂曲時，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗樂曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。2．復(fù)聽樂曲時，可讓學(xué)生寫出或畫出樂曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說出各部分的情緒特征。六()對與本單元相關(guān)的音樂知識(如：作者的生平與貢獻、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風(fēng)格等)可鼓勵學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。第三篇：音樂教案 八年級《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計（八年級）教學(xué)設(shè)計思路:新課標(biāo)強調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。挖掘教材求新。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。情感目標(biāo):通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲。畫家說,大海是一幅畫。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”(設(shè)計思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。)(二)聆聽感悟:初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x切分節(jié)奏的運用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?學(xué)生:xx xx x切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎?學(xué)生:切分節(jié)奏xx xx x的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)藝術(shù)處理學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評價總結(jié)(設(shè)計思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。經(jīng)過認真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展?！睂W(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結(jié)合。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)成功經(jīng)驗,彌補教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀歌詞評析歌詞探究游子心境、愛國情感學(xué)習(xí)重點、難點：把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關(guān)鍵句研究歌詞內(nèi)涵。播放歌曲《我的中國心》，表明學(xué)歌詞。二、詩和歌的探究：詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩?！睹娦颉吩娧灾?，歌永言。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹《真心英雄》生活的路總有一些不平事請你不必太在意灑脫一些過的好《祝你平安》 教學(xué)反思：《東方之珠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、讓學(xué)生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。兩個樂段的旋律基本相同。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。“0 1| i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。補充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。其畫龍點睛之句請別忘記我永遠不變黃色的臉則得以多次強調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。天。人》交響曲（序曲）：是音樂家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。（七）教學(xué)重點與難點突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。師生問好。師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！師：他們有什么共同點嗎？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點的景點、建筑圖片。（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。、欣賞錄音《東方之珠》（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。”、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷