【正文】 曲的特點：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊分為文武場:文場為小型民族管弦樂隊；武場是打擊樂。布景里的屏風花團錦族，說明了故事發(fā)生的地點：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。（2）表現(xiàn)內容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內容是什么？引出表現(xiàn)內容之一：七仙女、董永神話故事。一、導入同學們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術形式有關？京劇。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。中國戲曲是世界藝術寶庫中音樂最豐富的一種藝術形式。）C：分析：這首歌曲的結構和旋律在情感上的細膩表現(xiàn)。）D：分析：作品結構及創(chuàng)作手法簡介?！驹O計意圖】在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學生的專注力。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。教學課時： 2課時 教學準備： 多媒體課件 第一課時 教學過程： 導入導語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望。讓學生“啦”字試唱曲譜。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調》。,并唱出自編譜。在體會《紫竹調》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。同學們剛才都是踏著音樂聲走進課堂的,在踏進教室時你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學生討論回答）師小結： 眾所周知,中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國,中國的民族音樂也有幾千年燦爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領大家進行一次民族音樂之旅, 1.“八音”(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對各個類別的民族樂器舉幾個例子出來。(3)在聽賞《紫竹調》時,能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進行曲》《運動員進行曲》《拉德茨基進行曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》以《運動員進行曲》為例，說明其行進感，是一種步伐節(jié)奏。c、新的音樂符號：d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。教學重點 ：認真的欣賞歌曲《歌唱祖國》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準備。一、激發(fā)興趣。學生學唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習。故事發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。教學難點歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。能力目標：培養(yǎng)學生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語言表達能力和概括能力。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎。三、新課教師：播放美國電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》展示課件 教師：這樣的畫面你們感受如何？此時的音樂讓你們有何感想？學生：學生說音樂甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。讓學生回家到網(wǎng)上查詢有關《音樂之聲》金像獎的詳細資料，下節(jié)課和老師同學共同欣賞。總的來說，這節(jié)課目的在于充分發(fā)揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂修養(yǎng)。并引出今天的課題舉杯祝福！講授新課 A、《歌唱祖國》1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國》，講解譜面上的音樂知識。常用2拍子和4拍子。作業(yè)搜集你喜歡的歌頌祖國的歌曲！牛頭初中雙主高效課堂第二單元《八音和鳴》 教學目標: 情感態(tài)度與價值觀:通過對民族器樂曲的欣賞和了解,讓學生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚民族音樂文化的意義。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會讓我們充分感受其清新、典雅的風格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學習方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動,讓學生充分體驗,自主探究。,辨一辨認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。在體會《紫竹調》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。,并唱出自編譜。教學設計亮點：從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學生走入他們的生活，再聆聽和學習他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學生走進傳統(tǒng)民歌。）跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？勞動號子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。）【設計意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學生學唱的難度，拉近學生與民歌的演唱距離。跟隨老船工的歌聲結束本課。因而在教學過程中，視頻的運用就很必要，學生通過聽、看結合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術的特點。教學重點：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風格特點。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關，南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學生演唱【設計意圖】視頻片斷緊扣教學內容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個片斷作視頻剪輯，使教學素材的針對性更強，與教學目標的聯(lián)系更緊密，讓學生充分體驗戲曲的表演形式，理解綜合性的特點。特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景。教學手段強調學生的主動性和參與性。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂教案一、教學設想：本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。五、教學過程：一、激情導入欣賞管弦樂曲《藍色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)思考：我們剛才聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？學生討論交流，教師適時引導。（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。五、教材簡析《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)A部。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國印地安那州。學生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們學生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護好小嬰兒——正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關，重新站立起來。介紹《我們同屬一個世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。二()能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。其代表作品《自由射手》被認為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。即：A段的旋律流暢而豪放。歐陽謙叔(1926—)作曲家。著名的二重唱和獨唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。第二段：從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。第四段：從“自從來了共產黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個較為昂揚的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚的音調和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉為快板，表現(xiàn)了土地革命時期，共產黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。后來，他又親自將其改為劇本?！恫杌ㄅ返暮唵蝿∏槭牵呵嗄臧柛トR德與名妓薇奧列塔真心相愛。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。(四)《卡門》序曲1．作者簡介比 捷(1838—1875)法國作曲家。2．歌劇《卡門》簡介歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。兩個主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會階層的人難以調和的矛盾造成的。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。第一次呈現(xiàn)時由弦樂組奏主旋律。其速度為中庸的行板，d小調、3/4拍。在歌劇中有時自成一曲，有時穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調的引子，起到敘述情節(jié)或與動作一起推動劇情發(fā)展的作用。歐洲歌劇有多種樣式與體裁。1．學唱《獵人合唱》用一課時。在學唱歌詞時，要注意歌曲的第二樂段。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。四()聆聽《飲酒歌》1．聆聽《飲酒歌》要引導學生關注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關系。對學生收集到的資料應當珍視，一方面可以用來出音樂墻報，另一方面也可以形成學生個人的“學習音樂檔案袋”。過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。歌詞是什么？詩。（六）教材分析：本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ”為主線。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。地。（背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。、分析歌曲的情感內涵師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”深切表達了炎黃子孫對東方之珠香港的無比愛戀之情“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”。師歸納小結：香港地區(qū)位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。全曲分天，地，人，三個樂章，莊嚴壯麗的古代編鐘；天使般純潔的童聲；大提琴低緩地吟唱，表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠香港的無比愛戀之情。歌曲的第一部分為復樂段結構。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學過程:(一)創(chuàng)設情境:教師:詩人說,大海是一首詩。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新。3．在聆聽過程中，可適當?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。例如：獵人們迎著朝陽出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠去形象……三()聆聽《看天下勞苦人民都解放》1．聆聽音樂時，要引導學生關注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過各種音樂要素的表現(xiàn)作用體驗、理解歌曲的音樂情緒。因此有時顯得拗口。2．聆聽《看天下勞苦人民都解放》、《飲酒歌》用一課時。歐洲歌劇產生于１６世紀末的意大利，１７世紀以來逐漸盛行于歐洲各地，并不斷發(fā)展和演變，直至２０世紀。詠嘆調是歌劇中占有重要地位的聲樂曲。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。第二次呈現(xiàn)時，不僅將旋律提高了一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律。這段主題為A大調、2/4拍。有人這樣說：“《卡門》的必然結局并不是抽象的宿命論性質的。可是，卡門對唐?霍賽的感情卻越來越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。不滿10歲入巴黎音樂院，師從古諾學習對位及賦格，師從阿萊維學習作曲。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。薇奧列塔痛苦地答應了下來。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個高大的英雄形象矗立在聽眾面前。它表達了韓英對黨的無限熱愛與忠誠，也表達了韓英對革命的堅強信心和視死如歸的革命樂觀主義精神?；貞浐蛿⑹龅囊粽{如泣如訴，特別是尾腔的運用