【正文】 辨認(rèn)識(shí)了這些樂(lè)器,下面,老師要播放一些民族器樂(lè)獨(dú)奏曲的片段,來(lái)聽聽它們的聲音。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂(lè)器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這樣就組成了多種形式的民族樂(lè)隊(duì)。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂(lè)小合奏《紫竹調(diào)》。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。并說(shuō)出每一段分別是由什么樂(lè)器演奏的。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。,教師引導(dǎo)做調(diào)整?？杉尤氪驌魳?lè)器。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過(guò),別忘了老師屏幕中提出的問(wèn)題喲。這些民族樂(lè)器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來(lái)共同演奏一支樂(lè)曲,形成齊奏或合奏。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂(lè)器組的樂(lè)器。2.(課件展示)介紹江南絲竹。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂(lè)主題,并辨別一下,這支樂(lè)曲有幾個(gè)段落組成。(播放音樂(lè))(1)展示主題曲譜、播放主題音樂(lè)兩遍。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂(lè)。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。,并唱出自編譜。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,通過(guò)今天的旅行,你對(duì)中國(guó)民樂(lè)有了怎樣的了解呢? ,可是,我們?cè)S多年輕人都不了解它,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? ,老師給大家推薦一支樂(lè)隊(duì),西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。《紫竹調(diào)》,學(xué)生可以聽音樂(lè)出教室。能對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，并能簡(jiǎn)單地概括勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生走入他們的生活，再聆聽和學(xué)習(xí)他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。教學(xué)難點(diǎn)：能總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度方面進(jìn)行回答。）跟隨老師的手勢(shì)，用“弱緩—強(qiáng)急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時(shí)的喊聲。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學(xué)《澧水船工號(hào)子》 簡(jiǎn)介：船工號(hào)子的由來(lái)。（聽賞時(shí)教師用手勢(shì)一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號(hào)子》的引子部分。探究：船工為什么要在行船拉船的過(guò)程中唱船工號(hào)子呢？勞動(dòng)號(hào)子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡(jiǎn)介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來(lái)。）C、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征。通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子特征的理解，建立學(xué)生對(duì)作品的從感性到理性的認(rèn)識(shí)。二、新授創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請(qǐng)學(xué)生冥想，一起來(lái)體驗(yàn)站在高山之巔盡情吶喊的感受。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法B：體驗(yàn)：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來(lái)的學(xué)唱做準(zhǔn)備。（注意結(jié)合學(xué)唱的難點(diǎn)講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒(méi)有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨(dú)讓學(xué)生練唱。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢(shì)動(dòng)作，為演唱添花加彩。）【設(shè)計(jì)意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗(yàn)原汁原味的聲音來(lái)源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點(diǎn)？你能用線條將其表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏及情緒特點(diǎn)。D：探究勞動(dòng)號(hào)子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。通過(guò)對(duì)作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的主題是“中國(guó)戲曲”。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)音樂(lè)……感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征”。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來(lái)教學(xué)。因而在教學(xué)過(guò)程中，視頻的運(yùn)用就很必要，學(xué)生通過(guò)聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動(dòng)地體會(huì)戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過(guò)高的教學(xué)要求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對(duì)難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣；二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)戲曲知識(shí)競(jìng)賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)工具：多媒體課件等 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(課前音樂(lè)《唱臉譜》)【設(shè)計(jì)意圖】課間音樂(lè)選擇學(xué)生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的通俗歌曲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學(xué)內(nèi)容，并為導(dǎo)入部分做好鋪墊。除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國(guó)的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國(guó)的戲曲藝術(shù)風(fēng)格各異、流派眾多，今天就讓我們走進(jìn)這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長(zhǎng)的韻味。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲有了綜合的趨勢(shì)，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)戲曲的起源與形成概況。b、京劇《空城計(jì)》劇照設(shè)問(wèn)：劇中人物是誰(shuí)？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問(wèn)：初中時(shí)欣賞過(guò)的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)（一）綜合性 問(wèn)：戲曲的表演形式有哪些？中國(guó)戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”相互補(bǔ)充，相互襯托，融為一體?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學(xué)生演唱【設(shè)計(jì)意圖】視頻片斷緊扣教學(xué)內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個(gè)片斷作視頻剪輯，使教學(xué)素材的針對(duì)性更強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生充分體驗(yàn)戲曲的表演形式，理解綜合性的特點(diǎn)。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。有時(shí)是金殿、衙門，有時(shí)是山坡，有時(shí)又是城樓、院墻、床鋪。特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場(chǎng)景。【設(shè)計(jì)意圖】用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和思考，通過(guò)師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點(diǎn)?！八膿纛^”中國(guó)戲曲音樂(lè)有固定的曲牌與板式。這是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的第三個(gè)特點(diǎn)：程式化。教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。三、戲曲知識(shí)競(jìng)賽：（分組）每組選出一位同學(xué)代表本組同學(xué)選題，回答問(wèn)題，如果覺得不完整，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充。《花木蘭》片斷請(qǐng)說(shuō)出劇種。《七品芝麻官》片斷劇中的表演形式是什么？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點(diǎn)？ 做虛擬性此片中的音樂(lè)與哪首民樂(lè)曲相似？《百鳥朝鳳》 你能說(shuō)出片中的特技名稱么？變臉 請(qǐng)說(shuō)出劇種及發(fā)源地。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說(shuō) 。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂(lè)和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)再思考：針對(duì)現(xiàn)在高中生的實(shí)際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當(dāng)、伴奏樂(lè)器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實(shí)到人，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代表性反饋。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂(lè)教案一、教學(xué)設(shè)想：本課音樂(lè)欣賞課，意欲通過(guò)聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。六、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來(lái)感受音樂(lè)美與鑒賞音樂(lè)美。五、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入欣賞管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)思考：我們剛才聽到的是什么樂(lè)曲？是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。管弦樂(lè)隊(duì)分成四大類：弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組（結(jié)合管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)器的分組）認(rèn)識(shí)各組樂(lè)器，感受其音色特點(diǎn)。聆聽各樂(lè)器的聲音，感受其音色特點(diǎn)。聽賞《日出》第一樂(lè)章《大峽谷》觀賞日出（影片）聽賞美國(guó)作曲家格羅菲的《日出》（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景畫加入文字音響，讓學(xué)生專注聆聽音樂(lè)——想象與聯(lián)想——配畫。（可從歷史、地理、圖畫、音樂(lè)、音色等方面展開交流與討論。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂(lè) 分樂(lè)段賞析：A段：開始是一支悠長(zhǎng)緩慢的曲調(diào)，清新而優(yōu)美，宛如悠揚(yáng)甜美的牧笛聲，請(qǐng)問(wèn)：這是用什么樂(lè)器演奏的？B段：這段音樂(lè)有何特點(diǎn)？仿佛讓人聯(lián)想到了什么？ C段：請(qǐng)談一談對(duì)這一段的感受和體會(huì)。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。五、教材簡(jiǎn)析《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂(lè)人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂(lè)情緒上皆與A 形成鮮明對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)A部。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏?！锻瑢僖粋€(gè)世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂(lè)的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一：感受愛提問(wèn)導(dǎo)入 ：近一年來(lái)世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（印度洋海嘯，美國(guó)的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）導(dǎo)語(yǔ)：確實(shí)，如同學(xué)所說(shuō)地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無(wú)數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。學(xué)生1：我印象最深刻的是一個(gè)乞丐給一個(gè)盲人施舍錢幣——一個(gè)乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們學(xué)生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護(hù)好小嬰兒——正是因?yàn)橛泻芏嗨夭幌嘧R(shí)的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過(guò)難關(guān)，重新站立起來(lái)。介紹作者及相關(guān)知識(shí)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂(lè)，是著名的音樂(lè)人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）組歌: 多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過(guò)程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨 學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節(jié) ③ 弱起小節(jié)老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺 學(xué)生模仿老師的范唱 ④長(zhǎng)音的保持歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學(xué)生唱⑤處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分？ 討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅(jiān)定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的實(shí)踐與創(chuàng)造：導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對(duì)唱?重唱、合唱等演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對(duì)歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 ①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號(hào)召式的慷慨，激昂 C段無(wú)奈、憂傷——堅(jiān)定、積極 學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞老師朗誦C段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅(jiān)信不疑，不要灰心喪氣…… 問(wèn)題一：師:這三段歌詞中,兩段前