【正文】 唱這三部分？ 討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的實踐與創(chuàng)造：導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱?重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導(dǎo)學(xué)生，全面地，寬容地認(rèn)識流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生，強烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認(rèn)識到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強化音樂對學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，通過講解及欣賞使學(xué)生對搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識音樂無國界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會給予。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時已寫有不少作品。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護林官的女兒阿加特相愛。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因為白鴿是自己的化身。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團團長。劇情：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊與彭霸天等反動勢力進(jìn)行殊死斗爭，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。這一切，都激起韓英對反動勢力的無比仇恨。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達(dá)》等。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。在音樂會演出時，常常略去其中的最后一個主題。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。按歌劇序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。歌劇的聲樂部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱曲、合唱曲等組成；器樂方面多為管弦樂曲，樂隊除主要作為各種聲樂曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。二()學(xué)唱《獵人合唱》1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱合唱時，要注意聲部間的和諧與均衡問題。4．要鼓勵學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過討論認(rèn)識歌劇序曲有暗示劇情的作用。以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游。3)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。繪畫給于我們無限的空間的想像......”教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。通過各小組的活動,將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實踐能力)結(jié)束本課教學(xué)反思：:本課教學(xué)設(shè)計力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、比較研讀教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、讓學(xué)生說說自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)?！?997。、導(dǎo)入新課：師：今天??！老師帶來了幾位歌星的歌曲，同學(xué)們來聽聽他們都是誰？（播放張學(xué)友〈太陽星辰〉、劉德華〈中國人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說出歌星的名字）。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。（八）教學(xué)過程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)?！丁啡⒔涣鲗W(xué)習(xí)方案，明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？（取大部分同學(xué)的意見）四、指導(dǎo)朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）五、引導(dǎo)學(xué)生評析歌詞六、引導(dǎo)學(xué)生收集古代寫游子心境的詩：夕陽西下，斷腸人在天涯 馬致遠(yuǎn)《秋思》慈母手中線，游子身上衣 孟郊《游子吟》浮云蔽白日，游子不顧反《古詩十九首》想想：古代游子的心境和《我的中國心》中的游子心境有何不同？明確：古代游子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）《我的中國心》中的游子：胸懷愛國情感（豁達(dá)、無私、奔放、超脫）七、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《我的中國心》要明白哪些歌曲更值得我們?nèi)コ模ㄓ薪逃饬x的、開啟心扉的、給人鼓舞的）八、指導(dǎo)學(xué)生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子?！段业闹袊摹方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)思想：用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。(設(shè)計思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。學(xué)生小組活動,以小組展示,師生評價總結(jié)教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合。學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)深入體驗歌曲1)旋律線(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么?學(xué)生:象大海的波浪2)節(jié)奏教師。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新意識。為了較好地感受音樂，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。通過學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進(jìn)而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。3．聆聽《卡門》序曲用一課時。２０世紀(jì)４０年代以來獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。詠嘆調(diào)往往安排在戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時刻，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的思想感情，這時，劇情的發(fā)展暫時停止。歌劇的音樂布局因時代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。這段旋律為F大調(diào)、2/4拍，具有進(jìn)行曲的特點。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律?！币簿褪钦f：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻(xiàn)身。當(dāng)群眾正在歡呼的時候，唐?霍賽殺死了卡門。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂曲、鋼琴曲、戲劇配樂、歌劇、合唱、歌曲等?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈而歡樂的氣氛。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。阿爾弗萊德不明真相。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。這是整個唱段中最激動人心的部分。這段音樂為2/1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。張敬安、歐陽謙叔作曲。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。第二天比賽時，馬克斯六發(fā)六中。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個故事寫成的。六()初步了解韋伯、威爾第和比捷的生平及貢獻(xiàn)。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。《同屬一個世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。《花木蘭》片斷請說出劇種。“四擊頭”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。b、京劇《空城計》劇照設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據(jù)哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術(shù)風(fēng)格各異、流派眾多，今天就讓我們走進(jìn)這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣；二、補充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實踐活動和教學(xué)方法與手段的綜合運用，提高教學(xué)的有效性；四、隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運而生?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設(shè)計意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。（注意結(jié)合學(xué)唱的難點講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學(xué)生練唱。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學(xué)生對作品的從感性到理性的認(rèn)識。（聽賞時教師用手勢一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲?！蹲现裾{(diào)》,學(xué)生可以聽音樂出教室。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器?？杉尤氪驌魳菲鳌２⒄f出每一段分別是由什么樂器演奏的。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。(3)對于學(xué)生可能說不上來的“土、石、匏”進(jìn)行舉例。教學(xué)重點:聽賞《紫竹調(diào)》 教學(xué)難點:“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學(xué)生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。4）曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝福》1）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達(dá)了何種感情？表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對祖 國的歌唱和贊頌。掌握二段體、三段體的結(jié)構(gòu)形式。課前利用小游戲的方法，請學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個輕松愉快的環(huán)境中開始上課。教師拉手風(fēng)琴和學(xué)生共同演唱，同時把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來，唱出對祖國的愛意。后來，瑪利亞到特拉普