【正文】 下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強(qiáng)弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式。一、導(dǎo)入同學(xué)們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？四、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。欣賞各組樂器的圖片，認(rèn)識其形狀、結(jié)構(gòu)。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。五()能夠感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認(rèn)識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個(gè)段落。第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個(gè)唱段結(jié)束。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫成了歌劇《茶花女》?！讹嬀聘琛肥歉鑴　恫杌ㄅ返谝荒坏诙鲋械囊皇赘琛?857年獲羅馬大獎(jiǎng)，赴意大利深造三年。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。通常為主要角色所演唱的獨(dú)唱曲，帶有樂器伴奏。聆聽重點(diǎn)放在《看天下勞苦人民都解放》上。2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽賞第五段落。挖掘教材求新。)(二)聆聽感悟:初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品?！睹娦颉吩娧灾荆栌姥?。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都是男的?。ㄐΓ┒际窍愀廴?！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。播放歌曲《我的中國心》，表明學(xué)歌詞?！睂W(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。六()對與本單元相關(guān)的音樂知識(如：作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風(fēng)格等)可鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。三、教學(xué) 建 議(一)課時(shí)分配建議本單元用3課時(shí)。宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強(qiáng)調(diào)語言中的自然音調(diào)為基本特點(diǎn)。這個(gè)主題先后呈現(xiàn)了兩次?？墒牵@就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。2．歌劇《茶花女》簡介 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂中的凄婉效果。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時(shí)吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。牛頭初中雙主高效課堂第八單元 歌劇覽勝一、教 學(xué) 目 標(biāo)一()能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入：課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛 為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH 作品要求：找出FLASH中最讓你感動的一個(gè)畫面，說出讓你 記憶深刻的理由。三、教學(xué)重點(diǎn) 用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》四、教學(xué)思路本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。雖然在不同的劇目和場次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主。教學(xué)目標(biāo)：1．樂意體會戲曲藝術(shù)的韻味，對我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗(yàn)并簡單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對較弱，急流時(shí)節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強(qiáng)。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。聽起來雄壯有力而又有行進(jìn)感。通過欣賞音樂、演唱、演奏音樂，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對祖國的熱愛之情。知識目標(biāo)：了解電影音樂及電影音樂的特點(diǎn)、作用。后來，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個(gè)失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。課前利用小游戲的方法，請學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開始上課。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達(dá)了何種感情？表現(xiàn)了中國人民昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對祖 國的歌唱和贊頌。教學(xué)重點(diǎn):聽賞《紫竹調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn):“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學(xué)生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)?？杉尤氪驌魳菲鳌?2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學(xué)生對作品的從感性到理性的認(rèn)識。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣；二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。b、京劇《空城計(jì)》劇照設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問：初中時(shí)欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇?！八膿纛^”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。他因而成為世界級的具有強(qiáng)大影響力和號召力的“文化大使”。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏?。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。張敬安、歐陽謙叔作曲。這段音樂為2/1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。阿爾弗萊德不明真相?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈而歡樂的氣氛。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。歌劇的音樂布局因時(shí)代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。２０世紀(jì)４０年代以來獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。為了較好地感受音樂，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。學(xué)生小組活動,以小組展示,師生評價(jià)總結(jié)教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合。《我的中國心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思想：用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。（八）教學(xué)過程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。《1997。、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。通過各小組的活動,將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)結(jié)束本課教學(xué)反思：:本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。3)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4．要鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。二()學(xué)唱《獵人合唱》1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。按歌劇序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。在音樂會演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕怼?0歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨 學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節(jié) ③ 弱起小節(jié)老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺 學(xué)生模仿老師的范唱 ④長音的保持歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學(xué)生唱⑤處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅(jiān)定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的實(shí)踐與創(chuàng)造：導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱?重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》觀賞日出（影片）聽賞美國作曲家格羅菲的《日出》（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景畫加入文字音響，讓學(xué)生專注聆聽音樂——想象與聯(lián)想——配畫。教學(xué)設(shè)計(jì)再思考：針對現(xiàn)在高中生