【正文】 況。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評(píng)價(jià)，能大大提高他們的自信，使他們認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，是一個(gè)“我能行”的人。關(guān)愛(ài)，使之感化我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問(wèn)他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并和他談心交朋友。有一次檢查作業(yè)，他沒(méi)交，本來(lái)想批評(píng)他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問(wèn)清原因吧，我對(duì)自己說(shuō)?！蔽乙豢矗亩季酒饋?lái)了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會(huì)感染的?！钡诙煸缟希?guī)Я它c(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。就這樣，他竟然用受傷的手做對(duì)了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手，我感動(dòng)極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機(jī)會(huì)對(duì)他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。我還鼓勵(lì)他積極參加班隊(duì)活動(dòng)，號(hào)召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。因材施教，激發(fā)求知欲我認(rèn)為對(duì)于楊XX類型的學(xué)生，不僅要傾注愛(ài)心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)根據(jù)他的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長(zhǎng)、愛(ài)好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識(shí)教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使他由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)化。由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以給予幫助。反過(guò)來(lái)，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識(shí)掌握好。要努力提高教師的自身素質(zhì)作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對(duì)待學(xué)生中的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是楊XX同學(xué)這類型的學(xué)生，必須讓他感覺(jué)到自己并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他感覺(jué)到他時(shí)時(shí)受到教師的關(guān)注與關(guān)心。五、效果評(píng)價(jià)通過(guò)兩個(gè)多月來(lái)的輔導(dǎo)，楊XX同學(xué)在各方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有了挺大的提高，作業(yè)也肯按時(shí)完成，與同學(xué)們之間的關(guān)系也融洽了不少。相信所有被標(biāo)有“后進(jìn)生”標(biāo)簽的學(xué)生他們都會(huì)有由好變差有其起因與變化過(guò)程，有從量變到質(zhì)變的過(guò)程。受到的指責(zé)多于表?yè)P(yáng)，這樣才會(huì)造成與眾不同的特殊心理，因而往往心理充滿矛盾，這時(shí)要尊重他們，不時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，向他們伸出溫暖的手，信任他們，便會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助后進(jìn)生消除障礙，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。第五篇：德育案例分析楊屯中學(xué)八年級(jí)德育案例分析—— 當(dāng) 我 遭 遇 “坑 爹”李素梅幾年前在報(bào)上讀到一篇文章，說(shuō)是一小學(xué)五年級(jí)學(xué)生問(wèn)老師“深藍(lán)”是什么意思，老師答曰“一種顏色”。那件事也給我提了個(gè)醒，現(xiàn)在社會(huì)新事物不斷產(chǎn)生，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，負(fù)有“解惑”任務(wù)的老師一定要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注周圍，才能對(duì)付得了層出不窮的“惑”，不然就連學(xué)生也不如了。那天的作文課，先給同學(xué)們講解了細(xì)節(jié)描寫的有關(guān)知識(shí)，我把題目《我真的很不錯(cuò)》寫在黑板上，和大家一起討論確定作文的寫作重點(diǎn)、選材范圍以及要注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思作文，教室里靜下來(lái)了。一看就是不會(huì)寫，但也看不出發(fā)愁的樣子，依舊是微張著嘴，一臉輕松，這似乎成了他的標(biāo)志性表情了。問(wèn)他有問(wèn)題嗎，他搖搖頭。接著，我在班里巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫作文。同學(xué)們寫的內(nèi)容越來(lái)越多，我不時(shí)看到精彩的句子，心里很高興。我繼續(xù)在班里走著……忽然，第一排的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身，在看著手里的什么?！薄翱拥边@兩個(gè)字像兩枚針直刺我眼。我什么也沒(méi)說(shuō)，把紙條夾在書里。他看到我生氣了，臉上那標(biāo)志性的表情才變了樣，嘴巴合上了，笑意也不見(jiàn)了。我的氣消了一半，對(duì)他作出判決：“上課站著聽(tīng)課，反思一周，如果認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就在全班同學(xué)面前給我道歉。我知道“坑爹”是個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)名詞，是“坑我”的意思。這個(gè)呂語(yǔ)尊學(xué)習(xí)上不上心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的東西倒精通。如果他狹隘地理解這個(gè)詞，那他就是思想有問(wèn)題，我的處理方法就不過(guò)分；但他要不是這樣想呢，我豈不是冤枉了他。想了想，我決定在班里來(lái)一次“網(wǎng)絡(luò)新名詞學(xué)習(xí)”。雖然快期末考試了，復(fù)習(xí)時(shí)間很緊張，但我覺(jué)得這個(gè)時(shí)間決不會(huì)白白浪費(fèi)。我從里面選了一部分，摘錄如下：網(wǎng)絡(luò)新詞例舉 指“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，即多在網(wǎng)絡(luò)上流行的非正式語(yǔ)言。我不叫我，叫偶年輕人不叫年輕人，叫小P孩蟑螂不叫蟑螂，叫小強(qiáng)什么不叫什么，叫蝦米或神馬 不要不叫不要，叫表 喜歡不叫喜歡，叫稀飯這樣子不叫這樣子，叫醬紫 好不叫好，叫強(qiáng)新手不叫新手，叫菜鳥(niǎo)。不滿不叫不滿，叫靠。有錢佬不叫有錢佬，叫vip。支持不叫支持，叫頂。頓時(shí)，同學(xué)們來(lái)了精神，紛紛說(shuō)出自己知道的。我在大屏幕上亮出自己搜集的以上網(wǎng)絡(luò)新詞，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲讀，大家邊聽(tīng)邊不時(shí)笑出聲來(lái)。我心里有數(shù)了。我又問(wèn)，當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到不文明的詞時(shí)會(huì)不會(huì)生氣，會(huì)不會(huì)影響同學(xué)之間的感情，答案是肯定的。結(jié)果大家還是能分清文明和不文明的區(qū)別的。但是如果不分場(chǎng)合，不分對(duì)象使用，就會(huì)影響你和同學(xué)老師長(zhǎng)者之間的友好親密關(guān)系，讓你的形象在大家心目中大打折扣。后記從 一 堂 作 文 課 想 到 的平時(shí)總是提醒自己一定關(guān)注到每一位同學(xué)，不嫌棄任何學(xué)生，盡好自己當(dāng)老師的責(zé)任，既要教書，又要育人?？稍谶@節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)自己忽略了??注意因材施教班里四十名學(xué)生，各方面能力都不一樣，對(duì)待他們不能一視同仁。如果每堂課都做到這樣，差生就會(huì)減少，差生差的程度就會(huì)降低。我應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎樣理解“坑爹”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞。還是要善于從學(xué)生心里“掏”話。另外也給了犯錯(cuò)學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，沒(méi)有激化矛盾。這樣的老師，學(xué)生才會(huì)真正尊重和愛(ài)戴。所以老師應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)，關(guān)注周圍，適應(yīng)社會(huì)，注意與自己職業(yè)有關(guān)的信息，不斷讀書以充實(shí)自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)對(duì)學(xué)生拋來(lái)的問(wèn)