【正文】 第一篇：德育案例分析理解，是建立良好師生關系的基石班主任工作案例分析時光飛逝，兩年的班主任工作既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。這些學生時而淘氣，時而可愛，讓我和他們接觸的時候感受到了青春的氣息，都是從十八、九歲過來的，所以在和學生交流的時候并沒有什么障礙，也不存在代溝，我很樂于與學生交朋友，為他們解決自己心中認為重要的問題。兩年中，有過很多次師生‘交鋒’的案例，今天我要說的是教師處理學生不能盲目，要理解學生，因為有時候，教師憑借主觀判斷的事實有可能是另有隱情的。一、學生犯錯的責任歸屬十七八歲的學生，正處于心理的成長階段，叛逆心理嚴重，在處理問題上往往采取極端的方式，愛憎分明。教師在處理這些學生的錯誤時，要掌握方法，不然就會在工作中陷入困難。記得有一天上午剛上班，我就接到舍務老師的電話，“昨天巡宿舍時，我班的趙X同學跟他了吵一架，并且還說了一些臟話，罵得非常難聽，他已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是趙X！這是一個退學返校的學生，一貫表現(xiàn)比較不好。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。晚自習還有30分鐘時，我走進教室，到趙X同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”說完就走了。過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示趙X同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習后,他正在勸說沒有按時值日的同學干快點，聲音大了一點被老師聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得老師太過分啦，就跟老師爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯，但是老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為舍務老師不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱耍_下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我陷入思考了，我這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，舍務老師有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是趙X同學也有不對的地方，舍務老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質。最后，我還說，趙X同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為中職學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，他們本身就是在初中就被放棄了的學生啊，他們的傷口傷害了就很不容易愈合。二、教師要做學生成長道路上的領路人作為班主任，對于這個年紀的學生出現(xiàn)的情感問題要正確引導，既不能一棒子打死，又不能姑息縱容，從朋友的角度去為學生解除困惑，或許會收到意想不到的結果。我現(xiàn)在的班級中有的學生是訂了婚之后來上學的，有上學之后開始談戀愛的，以一個過來人的角度，我覺得這些都屬正常，但以一個老師的角度，這些問題又確是不可忽視的，因為一旦放縱，那么學生就容易放棄學習，單純的去談戀愛了。我對學生的要求是，現(xiàn)在的你們沒有任何能力去承擔對某個人的責任，而彼此萌生的好感也只是一些萌芽，交往要適度，舉止要大方，給大家一個自由的空間。在一次給學生的心理咨詢中，我深切的感覺到，90后的學生對于情感問題的處理很簡單盲目，認不清楚自己的位置。2009年5月的一天，班主任值班的時候，一個學生找到了我，說有問題想要請教我，我把她請進咨詢室，傾聽了她的敘述。這個學生已經三年級了，最近在和她所謂的男朋友鬧矛盾，而且很嚴重，她每天上課沒精神，下課也不愿意動，喜歡一個人呆著，晚上回到寢室就開始暴飲暴食，并且伴隨著失眠，還有一些輕生的念頭。我一聽這件事，知道問題比較嚴重，給予了學生一些建議:首先你要擺清楚自己的位置，是個學生，當然要以學業(yè)為主，學業(yè)不好，畢業(yè)之后的前景也就比較黯淡了；其次，要正確的處理和同學之間的關系，知道自己想要什么，包括感情，你們正處在情感萌動期，對異性有好感是十分正常的，但要適度；再次，為了這些事情而傷害自己的身體，是十分不負責任的行為，對親人朋友都是一種很大的傷害，不管到什么時候，都要把自己放在最重要的位置。談話進行了一個小時，學生的情緒稍微有所好轉了。在隨后的幾天里，我又陸續(xù)找這名同學談話，她的態(tài)度樂觀了許多，與人交往的態(tài)度也越發(fā)自然了。作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育，可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。對于學生的問題，不能一言以概之，而是要具體問題具體分析，幫助學生