小學(xué)德育教育小案例分析-閱讀頁
2024-10-25 07:34本頁面
【正文】 手。四、個(gè)案分析（1）家庭生活：父母收入不高，父母沒文化，除了忙于種地生意之外，就是搓麻將，對他的教育不得法。（2）學(xué)校生活：閆旭同學(xué)由于疏于家庭管教，學(xué)習(xí)成績差，性格暴躁，和同學(xué)不能很好相處，情緒易激動(dòng)，克制力差，愛玩，受到批評或挫折時(shí)不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。（2）采用情感投資”“捕捉閃光點(diǎn)”“尋找感覺”等方法與他建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級、學(xué)校、家庭中的位置及感覺。（4）經(jīng)常深入班級，與其同學(xué)和任課教師聯(lián)系，了解情況、交換意見，對出現(xiàn)的新問題及時(shí)調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺。也是家長用更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。對于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都給予極大的鼓勵(lì)，并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂，促使他們更好的督促孩子成長。如何點(diǎn)燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表揚(yáng)，勞動(dòng)很積極。同學(xué)們看到老師的表揚(yáng)，對他也改變了看法，并和他友好相處。在同學(xué)、班級中也有了自己的位置，因此，該同學(xué)的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也肯努力，作業(yè)也能按時(shí)完成，并能和同學(xué)融洽相處，樂于同學(xué)的幫助和監(jiān)督。閆旭同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，我覺得以下兩種方法在其中起到了有效的作用：方法一：抓住機(jī)會(huì)多表揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。教師與家長建立共識與溝通默契后，不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能得到有效的配合與幫助。這樣不僅能為自己增加與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，而且也能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要學(xué)會(huì)用辯證的思維考慮問題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時(shí)全面了解學(xué)生情況。類似閆旭的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎力相助。所以我們要以一顆愛學(xué)生的心投入到學(xué)生中去，用博大無私的愛去感染學(xué)生。德育教育案例分析青川中心校盧長青第五篇：小學(xué)德育教育案例小學(xué)德育教育案例一、學(xué)生的自然情況姓名：濤濤性別：男年齡：十一歲 五年級學(xué)生（四年級下學(xué)期從外校轉(zhuǎn)入）二、問題及行為表現(xiàn)性格方面表現(xiàn)：以自我為中心，任性，自私，缺乏寬容心，常與同學(xué)打架。生活方面表現(xiàn)：真可謂是“飯來張口，衣來伸手”，對于物質(zhì)上的要求，家長幾乎有求必應(yīng)；在校不能當(dāng)好值日生，在家從不幫忙做家務(wù)，不懂得理解關(guān)心別人。他們同學(xué)的孩子大多已經(jīng)上大學(xué)了，有的甚至大學(xué)畢業(yè)了。爺爺奶奶更是對遲到的孫子倍加呵護(hù)，容不得半點(diǎn)委屈。孩子的母親在機(jī)關(guān)單位工作，因?yàn)椋傆X得自己小時(shí)候經(jīng)常被別人欺侮，吃了許多虧，她不能容忍自己的孩子再受到任何委屈。為此，他的父母常常互相指責(zé)、爭吵。家庭教育方式有偏差。四、個(gè)案分析蘇姆林斯基曾經(jīng)說過“嬌縱的愛是最可悲的，它是一種本能的、缺乏理智的愛。當(dāng)今社會(huì)大部分家庭由于只有一個(gè)孩子，家長愛子心切，百般照管，滿足孩子的各種需求，對孩子投入全部精力、傾入全部感情，把孩子放在一個(gè)全家人之上的特殊地位。大量研究表明，有攻擊性行為的孩子，與同伴關(guān)系一般較差，小朋友會(huì)對他持拒絕態(tài)度，一般會(huì)說“我不愛跟他玩，因?yàn)樗鲜谴蛉恕？上攵⒆釉谶@種消極、否定的環(huán) 境中成長，久而久之各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。塞德茲說過：人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形，家庭是創(chuàng)造幼兒健康人格的第一工廠。因?yàn)榧彝キh(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式，對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。第一步是要取得他父母的支持和配合。他父母積極地配合我分析了他性格形成的原因，找到自己在教育上的偏差和錯(cuò)誤，制定了一個(gè)“改變計(jì)劃”：父母必須改變對他的態(tài)度，重新調(diào)整教育方法，應(yīng)該用平常的態(tài)度對待孩子，不能操之過急，否則會(huì)欲速則不達(dá)，起到事倍功半的效果。他對于受一些小冤枉、小委屈最不能忍受，常常以牙還牙，甚至大打出手，不能小事化無，這一點(diǎn)需要老師曉之以理，動(dòng)之以情。以強(qiáng)項(xiàng)來淡化弱項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)他多參加活動(dòng)，為他創(chuàng)造展示才華、為集體爭光的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的責(zé)任感、榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功的快樂，讓他能融入這個(gè)集體。家庭輔導(dǎo)時(shí)，不能一味告訴標(biāo)準(zhǔn)答案，要采用讓孩子“跳一跳，才能摘到果子”的方式，發(fā)揮孩子的智慧。六、教育效果精誠所至，金石為開。期末，當(dāng)我把“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)狀發(fā)給他時(shí)，他竟然當(dāng)場跪下說：“謝謝老師！”，從他的眼神中，我看到了自信和自尊。正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。
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