中學(xué)生德育案例分析)-閱讀頁
2024-10-08 20:36本頁面
【正文】 蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，使學(xué)生不斷享受成功的歡樂?！币虼?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要堅持表揚為主,多鼓勵、少批評的手段,保護(hù)后進(jìn)生的“面子”，促進(jìn)其在自省中明理。在對待后進(jìn)學(xué)生的問題上教師要采取寬容的態(tài)度，寬容是加深情誼并使之持久的極為重要的一環(huán)，因為天下沒有完人。尤其是少年兒童，更是如此。我在教育他的過程中采用了心理學(xué)中的正增強(qiáng)和消弱原理。對于這個問題我以說服教育為主，淡化矛盾。最終的結(jié)果是他懂得了做事要努力去做，做人要關(guān)愛他人，積極進(jìn)取?！皯?yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,耐心和富有同情心.”,都不能諷刺,挖苦學(xué)生,防止他們形成自卑人格,就能減少學(xué)生失敗后的灰心,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦膶W(xué)生。隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個冷處理呢？來看案例。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。良久，我的聲音打破了沉默： “你可以走了?！澳憧梢宰吡?。他默默地走了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。案例：學(xué)校給每個班安排了衛(wèi)生值周任務(wù)，輪到我們班時，剛開始學(xué)生還挺好奇，到處揀垃圾和紙屑。看到這種情況，我和同學(xué)們一起去衛(wèi)生區(qū)，帶頭彎腰，揀垃圾和紙屑。分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。三、要競爭。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性。三、有關(guān)資料的調(diào)查該生為何在學(xué)校不聽老師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子。四、個案分析問題來源：這個孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。另外，上小學(xué)時候，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散。五、采取的方法和實施的過程用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈 找到了問題的所在，本人經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。”我想：主要原因可能以往沒有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，現(xiàn)在看來是行不通了，必須要改變教師的角色?！庇谑?，我轉(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點，讓他感到成功的喜悅。經(jīng)常找機(jī)會接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。平時能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。六、教育效果通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，老師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并肯改正了，還經(jīng)常幫助其他同
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