【正文】 想感情。理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛。理解“愛”的美好，適度拓展，加深體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。）小憩（q236。o)花團(tuán)錦簇（c249。）企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻查找資料，閱讀《假如給我三天光明》，開闊視野，增加積累。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。吐溫說19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫（1）海倫一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。（2）好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。莎莉文女士。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。（4）安妮精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。四、整體感知：學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。五、深入探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。（1）“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。”從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛?！边@里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個(gè)洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對(duì)小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。對(duì)此，莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了?！吧⒉健弊屝『悘膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜恚瑥亩A得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。她在我的另一只手上拼寫‘water’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！笨梢哉f，莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門。（3）莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓海倫走進(jìn)自然，親近自然。對(duì)這一段經(jīng)歷的回憶，作者是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它呈現(xiàn)在我們的眼前，閱讀這一段，我們會(huì)情不自禁地朗誦起來，去體會(huì)莎莉文小姐的教育藝術(shù)：“繁花似錦的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。??莎莉文小姐先教會(huì)我從那粗壯的樹木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫地球的形狀?！鄙踔粒蛭男〗銕椭愖綐渖?，甚至兩人在野外就餐。（4）關(guān)于“愛”的解釋，對(duì)于一個(gè)視聽健全的人來說，都不是一件易事。當(dāng)“我”在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師，莎莉文立即予以感情的回報(bào)；當(dāng)我不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，莎莉文則用胳膊輕輕地?fù)е拔摇?，并在“我”手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字。當(dāng)“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們?cè)囅胍幌?，?duì)于一個(gè)感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已引導(dǎo)海倫對(duì)“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是太陽(yáng)？”一般看來，海倫能對(duì)“愛”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒有給予認(rèn)同。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。所以，當(dāng)海倫再一次問到“愛是不是太陽(yáng)”，莎莉文老師在海倫的已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給予升華：“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空中的云彩。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜?！鄙蛭膶?duì)“愛”作了多么絕妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)，給予解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家?！贝藭r(shí)，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的情感──這便是“愛”?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說，就是“再生父母”。探究：海倫也是不容忽視的重要方面。（1）海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。于是，拼命想掙脫這種束縛?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生?！保?）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！保?）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中，進(jìn)行無限美妙的想像”?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼薄？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。六、拓展：（1）在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。凱勒的一生給了你怎樣的啟示？與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！要扼住命運(yùn)的咽喉！七、作業(yè)：課后推薦閱讀《假如給我三天光明》