【正文】 ：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的39。讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元?！驹O(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。全班讀題，理解題意。完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、。小數(shù)點(diǎn)1分米是1/10米，；3分米是3/10米，；。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、情境引入：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？二、新知學(xué)習(xí)。（1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。 ？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。 ：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生說一說：、小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分?！懊壮摺蹦Ｐ?。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（）。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。師： 師：他們寫的小數(shù)對(duì)嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？生：，讀作五點(diǎn)三 。 ，讀作零點(diǎn)零七。師：同學(xué)們！我們會(huì)讀小數(shù)，也會(huì)寫小數(shù)了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?生：指生報(bào)價(jià)格。師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？生：生1生2生3師：我們知道的長度單位有哪些？生：厘米分米米（出示課件1米）(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。3分米=3/10米=。師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎？師：比一比1厘米有多長。3厘米=3/100米=。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來表示我們的身高呢？師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一。(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？板書：元角分0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五↓↓↓整小 小 1分米=1/10米=數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=部點(diǎn) 部分分. 米米 分米 厘米小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等教學(xué)過程：一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀小數(shù)（一）談話導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價(jià)格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，從而引出主題——認(rèn)識(shí)小數(shù)】（二）介紹小數(shù)點(diǎn)，認(rèn)讀小數(shù)。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）問：大家仔細(xì)觀察一下，這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點(diǎn)）對(duì)了，它就叫小數(shù)點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)比以前學(xué)過的數(shù)，他們會(huì)提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”，由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹】（）我們以這個(gè)小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（指生讀）小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個(gè)小數(shù)讀一遍好嗎？歸納總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。開始吧。但是老師告訴你們，光會(huì)讀還不行，還要學(xué)以致用才行，（一）誰能用小數(shù)來表示一下自己的身高？1.（如：）他們說的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來研究一下。？6分米呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著“？”投入下一步的學(xué)習(xí)中去，直到把這個(gè)“？”解決掉】（二）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】3分米怎么用小數(shù)表示呢？（）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了，在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請(qǐng)你從里面再找一個(gè)寫一寫，他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點(diǎn)幾）【設(shè)計(jì)意圖：讓生通過比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點(diǎn)幾】三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì)用到小數(shù)，比如：。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（）5角呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（預(yù)設(shè)：5/10元，）8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（）小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）、角、分表示呢？（7元、2角）【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)】（二）課堂小結(jié)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。教學(xué)目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小數(shù)師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克?。?那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。]三、教學(xué)例1師:看來通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。)師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為75米這個(gè)問題。)[設(shè)計(jì)意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。]師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。再點(diǎn)擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來說還是比較抽象的。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。]師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。)現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?師:18厘米呢?[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，只能是一種有意義的接受。]討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成75米嗎?師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成30和3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。而且，教師讓學(xué)生反過來思考“42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競猜”游戲吧。)[設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。先是通過商品價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個(gè)人見解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的