【正文】 分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數(shù)大小比較（1）出示一組數(shù)：、按照由小到大排列。學(xué)習(xí)目標1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。三、實踐應(yīng)用我會做。談話導(dǎo)入，板書課題。三、鞏固練習(xí)，填一填，叫學(xué)生回答叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（）的床上爬起來，用2分米（）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個5角（）的雞蛋和一個1元5角（）的包子后，飛奔到學(xué)校。生獨立完成練習(xí)二十一第8題。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。(P93頁第6題。改寫數(shù)學(xué)日記。通過找一找、想一想、猜一猜、說一說的學(xué)習(xí)活動，不僅使學(xué)生初步認識了一位小數(shù)的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和歸納的思維能力。在學(xué)生回答出這些價格的實際含義后，詢問你還在哪里見過小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說出生活中的小數(shù)，尤其在學(xué)生說到身高也可用小數(shù)表示時，順勢進入下一環(huán)節(jié)。小圓點叫做小數(shù)點。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（3）、抓住新知的生長點，促進知識、認知的遷移，實現(xiàn)新知的同化。如認識一位小數(shù)時，首先提出：“？為什么標在這里？” 引導(dǎo)學(xué)生在直尺上找一找，說一說，并結(jié)合黑板上的米尺直觀圖幫助學(xué)生理解:把1米平均分成10份，每份的長度是1分米，；7份是7分米。于是,我們共同重新研究了教材。（2）、重視滲透、運用數(shù)學(xué)思想與方法，如借助米尺直觀圖，、運用了數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生感悟“7分米＝7/10米＝”“1厘米＝1/100米＝”，使學(xué)生領(lǐng)悟到“它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同。數(shù)學(xué)》人教版三年級下冊第9192頁。平時過年過節(jié)我們都會玩微信搶紅包的游戲，今天我們也來玩一下，但在那之前要請大家先來猜猜這個紅包的錢是多少數(shù)？這些錢的數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些錢的都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)小數(shù)。）【設(shè)計意圖：小數(shù)該怎么讀怎么寫，這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別和集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。師小結(jié)：十分之幾可以改寫為一位小數(shù)。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。(1)生獨立完成。)(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？師：你知道這個小圓點叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。(P93頁第6題。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。生獨立完成練習(xí)二十一第8題。自主預(yù)習(xí)這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。展示提升各小組展示自己的39。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：三、小結(jié)；，教材106頁第1題。四、教具：課件五、教學(xué)設(shè)計一、知識鋪墊：搶答：1元=角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。（1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1分米=1/10米=（并教學(xué)小數(shù)的寫法）提問：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）（一）認識小數(shù)課件播放圖片思考：？？？4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？？試著讀一讀？？在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？，還可以寫成（ ）。45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。值得肯定的有：關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設(shè)計與學(xué)生認知接軌。初步認識小數(shù)。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。（5）、。談話：同學(xué)們的問題真不錯，？（學(xué)生發(fā)表意見）談話：不要急！。出示第二副情景圖。（自主聯(lián)系68頁第3題4個）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的`知識。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。三、單元教學(xué)目標使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：試著寫出下面的小數(shù)零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數(shù)的：先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。四、班級展示提升。51頁練一練3題第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進行交流，、。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例例2及課堂活動。（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——）小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第4題教學(xué)目標：會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個小圓點。（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在?。〕鍪菊n件：教科書92頁例1。反饋練習(xí)（1）課件出示教材92頁“做一做”。注意題目中的小數(shù)，、。完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。：三點四五。教學(xué)準備：班班通，課件，暢言等。（2）小數(shù)的讀和寫：零點五。（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”（板書課題）師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？生：。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？生作答，教師相機板書：元角分。也就是說1/10=。（三）練習(xí)鞏固（出示課件）師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。教學(xué)難點：借助幾何直觀，、1/10米與1分米之間的關(guān)系。（同時板書：↑小數(shù)點）認識小數(shù)點了嗎？【設(shè)計意圖：一方面介紹小數(shù)點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】？誰來試一試。大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。（一）鞏固練習(xí)：借助元、角，理解小數(shù)。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。作為小數(shù)的初步認識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點。搜集生活中的小數(shù)。]二、認識小數(shù)師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。用小數(shù)表示價格的練習(xí)可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨立嘗試，互相交流來實現(xiàn)的。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]四、運用拓展師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。第五篇：小數(shù)的初步認識的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】讓同。本課教學(xué)設(shè)計也是按照這一規(guī)律進行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進一步讓學(xué)生積累更多的感性認識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。準確把握教學(xué)的起點，是確定教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。]師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。請看:(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。” 為此，本課設(shè)計，傾力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點。當用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？（課本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動畫展示分的結(jié)果。？（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米（出示1米線段圖）？請給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空?！驹O(shè)計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點指導(dǎo)，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】（同桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準確。同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰知道數(shù)學(xué)課本的價格是多少呢？（）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認識小數(shù)。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）(2)完成第2題。(2）1厘米=1/100米=。師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。同學(xué)們明白了嗎？二、探索新知（一）小數(shù)的讀寫。(出示課件） 鉛筆 書包 火腿腸 娃娃 師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？7 38 0 1 三、鞏固練習(xí)“想想做做”第3題。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的`學(xué)生糾正錯誤。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。這些小數(shù)有什么共同特點？師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。）你認識哪些商品的價格？其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互