小數的初步認識教學設計模板大全5篇-閱讀頁
2024-10-28 18:51本頁面
【正文】 元）（5）小數點右邊第一位表示的都是多少？（角）（6）第二位呢？（分）3．初步體會在具體情境中小數每位數字的含義。師：你知道自己的身高嗎？會用小數表示嗎？ 預設：。）（1）1和4分別表示什么？（1米、4分米）（2）（板書：），1和6分別表示什么？（1米、6分米）借助于學生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使學生知道以“小數點”為界，小數點左邊的數是“整數”，小數點右邊每一位置上的“數字”都表示比一個“單位”更小的量。4．讀具體情境中的小數。這些都是我們生活中的例子，說明小數就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數。）？ 出示米尺，教師取教鞭驗證。101米，（在直尺11017米）7分米就是米。那么監(jiān)控：（1），它們表示的長度都是1分米。1010還是多少？預設：1分米、（2）都表示這一段的長度，所以它們三個之間是什么關系？ 預設：1分米要是用“米”作單位的時候，： 1米。/ 49分米寫成分數是（）米，寫成小數是（）米。所以，在進一步學習小數時使用了“米尺”模型，因為長度單位“米”、“分米”的十進關系是學生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學生對一位小數實際大小認識。（三）類比遷移——拓展認識小數含義師：，它都可以表示哪些含義？ 預設：可以表示3角、30分、3元、。（四）鞏固練習——深化對含義的認識 1．填上合適的分數或小數。2．用小數表示涂色部分。先看左邊這個圖，如果這個正方形全部涂上色，你覺得應該用哪個數來表示？（2）再來看第2個正方形，平均分成了多少份？涂色的部分占了多少份？用分數表示它是多少/ 4第五篇：小數的初步認識教學設計小數的初步認識教學設計 太康縣 板橋鎮(zhèn)板橋小學：李曙光教學內容：西師大版小學數學三年級下冊102—103頁例例2及課堂活動和相關練習教學目標：能識別小數，會讀寫小數。使學生體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學難點：能正確理解小數的含義。教學過程：一、情景引入，揭示課題師：同學們，大家好！歡迎光臨快樂超市！播放超市物品與價格。讓學生比較：這些數在我們以前學的數學書上見過嗎？我們以前都學過了哪些數？（板書整數和分數）這些數字寶寶有什么共同特點？（數的中間都有一個小圓點。（教師板書：叫做小數）師：像這樣中間有一個小圓點的數，哪里還有呢？大家一起來再找一找。師：小數在我們身邊無處不在，所以今天這節(jié)課我們就來認識小數（板書：認識小數）二、自主合作，探究新知（一）小數的認識和讀寫。這個小數點和分數的分數線一樣，把數分成了兩部分，左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。（同時出示數軸，認識相應的數位）試讀小數師：：這兩個數你們會讀嗎？同桌合作交流讀一下，想一想，怎樣讀才正確？可以看書或者問老師和同學。師:小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?歸納小結:我們以小數點為界，小數點左邊的部分按照以前的整數的讀法去讀，小數點后面的部分要按照順序依次讀出數字，就像讀電話號碼一樣。寫出下列各小數。強調小數點的寫法后，出示相關姚明和劉翔主題圖，學生先讀后試著寫出來。.課堂練習第4題（二）鞏固練習。出示相關練習，學生作答。（讀和寫小數）三、深化知識，理解小數的實際含義（一）教學例2出示相關商品及價格，讓學生讀一讀（強調單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？，引導學生知道整數部分表示多少元，十分位上的數字表示多少角，百分位上的數字表示多少分。同桌交流別的商品價格，先讀后說，然后全班匯報交流。（二）鞏固新知，深化理解。自主完成，全班交流。課堂練習和習題1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。用0、6和小數點寫小數，看誰寫得多，讀出寫的小數，全班展示交流。（生自讀了解）五、小結：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？說一說，與大家一起分享一下你的成果。附：板書設計認識小數整數：?? ：二十五點二五 分數：??，??這樣的數，叫做小數
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