蘇教版語文七上端午日word教學設計-閱讀頁
2024-12-24 20:05本頁面
【正文】 說明整個當?shù)囟宋缛栈顒硬坏珶狒[、愉悅，而且持續(xù)時間還相當?shù)拈L，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮灑真汗水、吐露真性情、得到真高興。） 六、總結： 作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。 七、布置作業(yè) 略 課后反思方向： 問題設計是否導向文本閱讀； 研讀：文章如曲譜，放在那里永遠不會幻化出美妙的音樂。語文教學力求精致。讓文字背后的活的思想還原到文字，使普普通通的無生命的符號閃出思想感情的光芒，使其變成學生頭腦中活的語言。因此，湘西端午日節(jié)日氣氛及民俗文化內涵須從語言的咀嚼和品悟中自然得來，并非外在于課本的“人文灌輸”。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。 二 整體感知 1. 請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，明確以下內容： 茶峒人端午這天的風俗習慣（分別用 3 字短語概括） 介紹這些風俗習慣的順序（劃出相關的詞語） 這些風俗中詳寫的是什么，這樣安排的理由 2. 問題解決：概括風俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子 時間順序：上午 11 點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。詳略安排，文章顯得錯落有致；詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。 出示示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。 2. 你也選擇一個角色，按照要求來準備一段話。 4. 大家的解說使人感覺如臨其境，如聞其聲，同學們既受到情感的熏陶，又有了知識上的收獲――場面描寫的方法。這就是這一傳統(tǒng)節(jié)日的風俗中體現(xiàn)出的精神） 6. 讓你來朗讀這段文字，語速等方面你會怎么處理？ 朗讀時為了讀出那歡騰熱烈的氣氛我們應該聲音上――洪亮，有氣勢，語速――緩急 交錯（學生齊讀） 三 韓國申遺引發(fā)的思考 去年，就在全國紛紛舉行活動，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)時，卻傳來這樣的消息：韓國把端午作為他們的傳統(tǒng)節(jié)日申請為世界文化遺產。 四 文化拓展 知道了節(jié)日的文化內涵后我們才能更好的保護她。 （求福保平安、除害滅病、企盼豐收、辟邪免疫、渴望團圓、對幸福 美好未來的向往、尊老愛幼、團結互助、對英雄偉人的敬重??） 五 課后學習（任選一題） 翻閱資料或上網查詢其他傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，探尋其文化內涵并與同學交流。
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