蘇教版語文七上狼word教學(xué)實(shí)錄及反思-閱讀頁
2024-12-09 21:30本頁面
【正文】 的∶方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。［眾生笑］ 師∶同學(xué)們看書很仔 細(xì)，那么作者主要是寫狼還是屠夫呢？ （學(xué)生思考??） 生 1：我覺得主要是寫的狼，因?yàn)槲恼骂}目是《狼》，同時(shí)文章中也把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致。 生 3：我不同意他們的觀點(diǎn)，文章是用很多的篇幅寫了狼，但是從文章的結(jié)尾來看，雖然狼很狡猾，但是最終還是被屠夫打敗了，所以我覺得主要是來寫屠夫的。 師：這位同學(xué)說的有道理，我們看，文章越寫狼的狡猾，也就越能表現(xiàn)出屠夫的勇敢，也就是我 們?nèi)说挠赂摇? 師：好，那位同學(xué)能夠來總結(jié)一下？ 生：這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭，善于斗爭，正義就能戰(zhàn)勝邪惡。 師：噢，這位同學(xué)已經(jīng)上升到了理論的高度。一：關(guān)于教學(xué)文本： 《狼》節(jié)選自選自清代短篇小說集《聊齋志異》，是人教版語文教材七年級的一篇課文，對于七年級學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，所以我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，本著 重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為 —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書相對獨(dú)立地閱讀文言文。這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。 三：關(guān)于教學(xué)過程： 首先，在這節(jié)課的整個(gè)磨合中，我始終在“教師跟著學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。顯然忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學(xué)， 讀是訓(xùn)練學(xué) 生養(yǎng)成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生對于文本缺乏認(rèn)識(shí)和鉆研，就無法產(chǎn)生有實(shí)際價(jià)值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。比如，對“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學(xué)生會(huì)從上下文去合理揣摩。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認(rèn)，他這一思考方式要比我出色得多。第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，教師的檢查可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“熱情”。畢竟教育是面向全體的，應(yīng)當(dāng)盡量使他對自己的錯(cuò)誤印象深刻，并且能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，也避免了往常“干聽”的壞習(xí)慣。通過這一次教學(xué)，我更切膚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知、思考的能力，有自己獨(dú)特的思維方式，教師有應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。解決什么問題，怎么解決應(yīng)是學(xué)生自主的行為，教師不可包辦代替。試想：一個(gè) 嬰兒學(xué)走路的時(shí)候，是父母教會(huì)的，還是自己經(jīng)過無數(shù)次的摔倒、體驗(yàn)學(xué)會(huì)的呢？雖然學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，但畢竟是他們自我感知的，自我提出的。在整個(gè)痛苦的磨合過程中，我對于“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”有了更深的理解。這是我今后一個(gè)階段在文言文教學(xué)上所追求
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