蘇教版語文七上端午日word教學設(shè)計-展示頁
2024-12-16 20:05本頁面
【正文】 、領(lǐng)會，分析場面描寫的作用。這些詞語和句子、句式（詞語排列組合以構(gòu)成句子的方式）就是構(gòu)成作家風格的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們就是在重點把握詞語的過程中將文章附帶的風俗更生動的傳達給學生。進而感悟語言的地方性在表現(xiàn)和傳達地方風土人情特征時的特有魅力。把你覺得使用上非常獨特的詞語和句子找出來，想想它們的意思，試著在不影響意義的情況下用其他詞語來替換??老師可以事先找好典型的例子，做好分析。湘西如果沒有像沈先生這樣的大作家和像黃永玉先生這樣的大畫家，恐怕一直到今天還是一片充滿了神秘的沒有人了解的土地。他完全是自學成家。他的作品，只要讀上幾行，立刻就能辨認出來，決不含糊。我覺得，在所有的并世的作家中，文章有獨立風格的人并不多見。 提供資料：北大老校長季羨林如此評價沈從文我認識沈先生已經(jīng)五十多年了。 《端午日》教學設(shè)計 教學設(shè)想： 教學這篇課文，想尋找一個獨特的切入點，也想講得詳細一些： 在研討之前，可以簡介作者和湘西風情。對端午節(jié)的習俗也可以讓學生簡單交流，目的是為下面的更好的研讀課文做準備。當我還是一個大學生的時候，我就喜歡讀他的作品。除了魯迅先生之外，就是從文先生。他出身湘西的一個破落小官僚家庭，年輕 時當過兵，沒有受過多少正規(guī)的教育。湘西那一片有點神秘的土地，其怪異的風土人情，通過沈先生的筆而大白于天下。 請同學們閱讀《端午日》，看看這篇文字在表達上有哪些獨特的地方。 采用這個步驟的目的是想通過這個較為獨特的方式，引導學生領(lǐng)悟語言 的湘西地方特色。 經(jīng)過研討和交流，學生一定會對課文內(nèi)容有更深入的印象，對湘西端午日的風俗習慣有更真切的了解。 正如不同的地方有各自的風土人情、每一位作家都有他習慣的表達方式，慣常的句式和使用頻率高于一般文章甚至普通文章很少使用的詞語。 全文教學應(yīng)當始終抓住“語文”來教，而不能在風俗習慣的泛泛而談 中讓課堂遠離了文本，遠離了詞匯、句子，其實也就遠離了語文。 教學目標 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 重點 培養(yǎng)學生閱讀理解的能力：學習文章精彩的場面描寫，體會用詞的精妙，語言的簡明，詳略的安排，為想象而留下的空白，材料的排序等。 難點 引導學生進入課文所描述的 意境，真實感受和深切理解作者所營造的熱鬧、激烈、歡悅的節(jié)日氣氛，從中體驗湘西淳樸民風和合作、爭先的精神。 方法和
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1