蘇教版語文七上端午日word教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-06 20:05本頁(yè)面
【正文】 手段 通過對(duì)話交流的形式緊扣文本進(jìn)行有重點(diǎn)研讀； PPT課件。 《端午日》選自《邊城》，寫的是湘西一個(gè)叫茶峒的地方的端午日風(fēng)俗。（導(dǎo)入務(wù)必要快） 二、整體感知 教師范讀課文?！斑M(jìn)退”一詞，語言直達(dá)心靈，不必分析，直接感悟，能讓人有身歷其境的感受，眼前似乎呈現(xiàn)出選手認(rèn)真訓(xùn)練的情景來。然而這種情景也許是模糊的，讓人對(duì)龍舟到底是怎樣的船，競(jìng)渡究竟是怎樣的場(chǎng)面隱隱的產(chǎn)生期待。 船只的“形式”是怎樣的？ 平時(shí)擱置的方式是怎樣的？為何介紹這些內(nèi)容？ （形體狹長(zhǎng)、兩頭翹起，繪紅線 —— 紅色是能激發(fā)人興奮情緒的顏色；擱置在干燥的洞中。） 每條船的船員是怎樣分工的？文章是按怎樣的次序介紹這些船員？文中用哪些詞語表現(xiàn)他們的動(dòng)作和外貌？ （槳手、帶頭的、鼓手鑼手；次序如前；此題為課后練習(xí)） 潭中共有幾條船在競(jìng)渡？但你讀了文章以后，感覺是幾條船的爭(zhēng)渡，節(jié)日的比賽場(chǎng)面可以用什么詞來形容？再?gòu)奈恼轮姓艺铱?，你的感覺到底來自哪兒。感覺的來源：如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊 —— 側(cè)面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形 —— 聯(lián)想。） 作者是從什么角度入手，寫出龍舟爭(zhēng)渡時(shí)的那種熱鬧、歡騰的場(chǎng)面的？ （如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊 —— 側(cè)面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形 —— 聯(lián)想，都是從聽覺的角度入手，來寫競(jìng)渡激烈而熱鬧非凡的場(chǎng)面。） 寫優(yōu)勝者領(lǐng)賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個(gè) “一”字，從全文看，“一”字就更多了，有十多處。 “凡是把船劃到前面一點(diǎn)的”句中的“一點(diǎn)”有何意味？還有“某一個(gè)人的頭上”“一船合作努力的光榮”中“一人”和“一船”又有何表現(xiàn)效果？ （“一點(diǎn)”表明競(jìng)爭(zhēng)激烈，與上文準(zhǔn)備工作及船只介紹遙相照應(yīng)，互為因果；“一船”即整船，一人的光榮即是整船的光榮。） 龍舟競(jìng)渡的最后為何要寫軍人放鞭炮？ （放鞭炮為助興，一方面從側(cè)面反映龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面精彩激烈，用這種形式為他們喝彩，另一方面也為烘托節(jié)日熱鬧、歡快的氣氛，同時(shí)也能表現(xiàn)一種人性美，讓人感受到天真、淳樸的民風(fēng)。） 追趕鴨子的場(chǎng)面寫得雖然簡(jiǎn)略，但同樣讓人感覺很激烈、熱鬧，甚至可以說一點(diǎn)也不遜色于龍舟爭(zhēng)渡，你從文段中哪些地方可以看出來？ （“換了新花樣”一句針對(duì)競(jìng)渡而言，顯然沒有降低熱烈程度的意思，只是形式不同，趣味有變化。從中也可見軍民的淳樸 —— 所謂淳樸，或?qū)懽骷儤?，我的理解是，他們思想是那種沒有受到過污染的、沒有雜質(zhì)的狀態(tài)，是那種單純而美好的狀 態(tài)。可見當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)淳樸厚道。
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