【正文】 分斷句。德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計致之?！保ㄟx自宋濂《吳德基傳》）。下面我將從考綱考點、學情介紹、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計，六個部分來進行說課。而斷句就是考題考查考生學習文言文的基本功，明辨句讀，進而提高學 生斷句能力，成了體現(xiàn)學生閱讀文言文能力的一個重要標 志。二、說學情： 本屆學生基礎較差，尤其是文言知 識功底薄弱，文言文閱讀能力更是低下。三、說教學目標：針對上面所說的情況，我采取如下教學： ⑴ 知識與能力：運用文言字詞知識，對文段進行斷句；⑵ 過程與方法：通過高考真題的斷句，進行總結(jié)斷句的方法，讓學生有法可依，按照標志去做題斷句；⑶ 情感與價值：通過正確的 斷句，使學生正確理解文言文內(nèi)容，從而感受文言的獨特魅力，進而喜歡文言文閱讀，最終提高學生文言文閱讀能力。：會用斷句方法對文 言語段進行正確斷句。根據(jù)課程改革精神，充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習激情，并結(jié)合高三復習備考的教學實際，讓學生在講練中進行小組合作交流，探究知識的規(guī)律性，經(jīng)過分析歸納找出解題的方法?！毕氲健皵嗑洹保≒PT打出“文言斷句”）。第三步：習題演練探究教師選取課本上學過的文言篇目中的段落，讓學生按照自己的方法進行斷句劃分，進行鞏固，比較容易，以激起學生的興趣。同時，教師提示學生：能不能從中再找出其它的斷句方法？ 教師提示：簡單講解（PPT上打出其它的斷句方法作為補充）。六、板書設計： 文言斷句 方法集錦：一、對話標志斷句法二、重要名詞斷句法三、重要虛詞斷句法四、特殊句式斷句法五、修辭方式斷句法 第五篇：2011高考語文 文言文斷句專題復習教案文言文斷句一、教學目標：學習文言文斷句的常用方法二、教學課時：4課時第1課時(一)找虛詞，定句讀例如：于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也。這一語段，共有18處標點，可依據(jù)虛詞來斷句的就有10處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語“天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸”與“奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀”，這道斷句題基本上可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決了?！胺?、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。(二)找名詞（代詞），定句讀例如：2006福建卷 ：閱讀下面文言文，按要求答題?！裰^良臣，古之所謂民賊也。‘我能為君約與國，戰(zhàn)必克之。君不向道，不志于仁，而求為之強戰(zhàn)，是輔桀也?！庇眯本€（／）給下面句子斷句?？偨Y(jié)：和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，用心愛心專心先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了?？偨Y(jié)：文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。(四)依總分，定句讀孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣?？偨Y(jié)：文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。比如：頂真——頂真是文言文中常見的形式。例如：（1）具告沛公∕沛公大驚。（《廉頗藺相如列傳》）這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。這一特點，又為我們斷句提供了方便?！保ā稇?zhàn)國策?中山策》）句中出現(xiàn)了多個對稱句。（二）斷句后，內(nèi)容是否合理。”如果斷為“??好古文六藝經(jīng)傳，皆通習之。因為韓柳的古文運動，提倡的是先秦兩漢的散文，“六藝經(jīng)傳”只是其中的一部分，如果僅僅好六藝經(jīng)傳，是不值得韓愈這樣褒獎的。斷句專題訓練一、解題技巧通讀課文，初步了解材料內(nèi)容，弄清文章大意，由易到難，從粗到細，先斷大句，后斷小句。借助標志詞語斷句。這些標志主要有：（1）對話用語標志。借助文言句式斷句。譬如：“……者，……也”是典型的判斷句式；“不亦……乎”等反問句式；“為……所”等被動句式。借助修辭輔助斷句。有的講究句式整齊、音律和諧，有的講究對仗、對稱、排比、重疊等修辭的運用。例如：（1）頂針?！读H藺相如列傳》這個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。（抓住句子的對稱式結(jié)構(gòu)來斷句）第一：通文意，分層次。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文句大意。而湖南題如果是客觀題，注意比較，做出選擇。在閱讀中，隨時標出篇段中的名詞。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。常見代詞有：吾、余、予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之 第三：看虛詞，找位置。）語首發(fā)語詞:夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句（“而”表轉(zhuǎn)折且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）。如倒裝句、賓語前置、判斷句等。固定結(jié)構(gòu)：如?何，奈?何，若?何，得無?乎，無乃?乎，況?乎，何以?為，與其??孰若??。對偶、排比、頂真、反復是文言文常見的修辭方法，句式整齊、四六句多，短句時可以利用。斷 句 練習（2007年廣東題）用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。（2008年廣東題）用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。損: 減少。若:你、你們。）弈之優(yōu)劣有定也一著之失人皆見之雖護前者不能諱也理之所在各是其所是各非其所非世無孔子誰能定是非之真然則人之失者未必非得也吾之無失者未必非大失也而彼此相嗤無有已時曾觀弈者之不若已。吳人有養(yǎng)猴于籠十年憐而放之信宿（沒過兩夜）而輒歸曰未遠乎異而舍諸大谷猿久籠而忘其習遂無所得食鳴而死。舒雁：鵝。社伯：一社之長。凌：升、登。訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 /慨然有平河洛之志 /善于撫納士眾 / 皆為致死/ 聞敦有不臣之心/訪恒切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非宋有狙公者，愛狙，養(yǎng)之成群。損其家口，充狙之欲。弈之優(yōu)劣，有定也，一著之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。吳人有養(yǎng)猴于籠十年，憐而放之，信宿而輒歸。猿久籠而忘其習，遂無所得食，鳴而死?！逼涞軤幵唬骸笆嫜闩胍?，翔雁燔宜。已而索雁，則凌