【正文】 首，“于”、“而”、“則”、“以”一般在中間，“耶”、“乎”經(jīng)常表疑問（？），“矣”、“耳”后邊加圓圈（?！鄙显唬骸熬佑萌巳缙鳎魅∷L?！窘虒W(xué)方法】自主探究—討論歸納—合作探究—拓展延伸。（二）具體過程 ，考題看重對文言斷句能力的考查?！保ㄟx自宋濂《吳德基傳》）。第三步：習(xí)題演練探究教師選取課本上學(xué)過的文言篇目中的段落，讓學(xué)生按照自己的方法進(jìn)行斷句劃分，進(jìn)行鞏固，比較容易，以激起學(xué)生的興趣。(二)找名詞（代詞），定句讀例如：2006福建卷 ：閱讀下面文言文，按要求答題。(四)依總分，定句讀孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣。（二）斷句后，內(nèi)容是否合理。借助修辭輔助斷句。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。對偶、排比、頂真、反復(fù)是文言文常見的修辭方法，句式整齊、四六句多，短句時(shí)可以利用。社伯：一社之長。猿久籠而忘其習(xí)，遂無所得食，鳴而死。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。吳人有養(yǎng)猴于籠十年憐而放之信宿（沒過兩夜）而輒歸曰未遠(yuǎn)乎異而舍諸大谷猿久籠而忘其習(xí)遂無所得食鳴而死。如倒裝句、賓語前置、判斷句等。而湖南題如果是客觀題，注意比較，做出選擇。借助文言句式斷句。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，用心愛心專心先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。這一語段，共有18處標(biāo)點(diǎn)，可依據(jù)虛詞來斷句的就有10處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語“天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸”與“奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀”，這道斷句題基本上可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決了。根據(jù)課程改革精神，充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)激情，并結(jié)合高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在講練中進(jìn)行小組合作交流，探究知識(shí)的規(guī)律性，經(jīng)過分析歸納找出解題的方法。（）（鞏固方法）：（2014湖北卷）（／）給下文畫線的部分?jǐn)嗑?。：通過文言斷句的指導(dǎo)訓(xùn)練，總結(jié)出一般常用的斷 句 方法。二、強(qiáng)化學(xué)生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。為下面文言文語段加上標(biāo)點(diǎn)。對于容易斷句的部分，可以直接加上斜線或標(biāo)點(diǎn)；對于暫時(shí)難以確定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。例如，這個(gè)文段開頭提出觀點(diǎn)“交友之道難矣”；接著從“當(dāng)意氣相得時(shí)”與“至事變勢窮”兩個(gè)方面論述觀點(diǎn)；然后遞進(jìn)“況既死而能養(yǎng)其親乎”引出對杜環(huán)事跡的評價(jià)。愛敬并重的，還算是父親。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會(huì)自然而然地停頓，不必苦思。無魚，肉亦可。二、方法與過程：運(yùn)用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟?！就黄频姆椒ā孔灾魈骄俊懻摎w納—遷移鞏固—深入質(zhì)疑。”“習(xí)其句讀”就是教學(xué)生斷句。太宗曾罷朝怒曰會(huì)殺此田舍漢文德后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀[答案點(diǎn)撥] 觸忤：亦作“觸迕”，迕,逆，不順從。（如果這樣，）那他的忠順二字不會(huì)失掉，用以事奉其長官，自然他的祿位可以鞏固。如文段中的“難矣”、“多矣”、“養(yǎng)其親乎”等帶虛詞的詞語，就是斷句的語言標(biāo)志。），“也”、“者”作用表停頓，或句（。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，按可誣一世之人！”②孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，①比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、解題文言文斷句的概念三、方法指津，弄懂大意。2014年全國有八套試題考查了斷句，其中包含全國課標(biāo)卷兩套試題，都出現(xiàn)了文言斷句。附：板書設(shè)計(jì)： 文言斷句 方法集錦：一、對話標(biāo)志斷句法二、重要名詞斷句法三、重要虛詞斷句法四、特殊句式斷句法五、修辭方式斷句法尊敬的各位評委、各位老師： 大家下午好！我今天說課的題目是高考復(fù)習(xí)備考中的《文言文閱讀—斷句》，是近年高考考題中比較熱衷的一個(gè)考點(diǎn)。接下來，給學(xué)生選取一些課外的文言片段，進(jìn)行練習(xí)。孟子曰：“今之事君者曰：‘我能為君辟土地，充府庫。（《論語?卷八》）分析：熟讀這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個(gè)總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關(guān)系，這樣問題就好辦了?！稁熣f》最后一段說：“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。古人寫文章是很講究修辭技巧的。名詞（代詞）一般也用心愛心專心常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如頂真句“子又生孫/孫又生子/子又有子/子有有孫”； 如對偶句“若夫日出而林霏開/云歸而巖穴暝”。索：尋找。昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰，“獲則烹。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學(xué)不知其善也是故學(xué)然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后自強(qiáng)也故曰教學(xué)相長也。第四：用語法，辯句式。此時(shí)注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛詞，把確有把握的地方斷開來。如：“語、曰、云、言、道、白、對、謂”等；（2）句首句末標(biāo)志，文言文句首常有“蓋、夫、故、若夫、至于”等虛詞，句末常有“也、乎、焉、矣”等語氣詞，在句首詞語前和句末語氣詞后一般應(yīng)該斷句。對稱（對偶）——對稱是文言文中常見的修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。（王安石《游褒禪山記》）分析：本語段中可置于句末的虛詞有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。四、說教法學(xué)法：教學(xué)方法主要是講練結(jié)合，分析歸納，合作探究三種。第四步 檢驗(yàn)全文，通順合理第四篇：高考復(fù)習(xí)：《文言文閱讀—斷句》教案及說課稿《文言文閱讀—斷句》教案+說課稿 一、三維目標(biāo) ⑴ 知識(shí)與能力：運(yùn)用文言字詞知識(shí)，對文段進(jìn)行斷句；⑵ 過程與方法：通過習(xí)題訓(xùn)練，總結(jié)斷句的方法，讓學(xué)生有法可依，按照標(biāo)志去做題斷句；⑶ 情感與價(jià)值：通過正確的斷句，使學(xué)生正確理解文言文內(nèi)容，從而感受文言的獨(dú)特魅力，進(jìn)而喜歡文言文閱讀，最終提高學(xué)生文言文閱讀能力?！钡谌焊呖嘉难晕臄嗑鋸?fù)習(xí)教案文言文斷句【授課時(shí)間】12月8日 【授課班級(jí)】高三A20班【授課教師】宋全龍 【組長簽字】【教學(xué)目標(biāo)】一、明確文言文斷句步驟，熟悉文言文斷句方法?！鼻f 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇 韜 以 諸 校 伴 食 數(shù) 多 主 者 不 辦 請 少 罷 減。在熟讀文段、把握文意的基礎(chǔ)上，先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分。（2006年高考廣東卷）史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許若無難事至事變勢窮不能蹈其所言而背去者多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下人哉試題解析完成這道題，要注意從以下幾個(gè)方面入手：首先要通讀全段，理清文段