【正文】 …”、“……乎……”等固定句式，以及文言文中常常出現(xiàn)的總分、分總的形式，這些都是我們斷句的“好幫手”。注意文中的文史常識(shí)及常用復(fù)音詞，包括人物的名字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)和地名、官名等，“下人、寡人”等謙辭文言文中這些名詞或代詞通常作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)；“是時(shí)、既而、昔時(shí)”等時(shí)間副詞可作斷句的標(biāo)志；“然則、是故、得無(wú)”等復(fù)音虛詞，謹(jǐn)防在斷句時(shí)將其錯(cuò)誤地割裂開來(lái)?！芭c不期眾少”與“怨不期深淺”；“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”；用心愛(ài)心專心固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說(shuō)的過(guò)去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。由今之道無(wú)變今之俗雖與之天下不能一朝居也。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。第二步：考綱考題簡(jiǎn)介通過(guò)簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生想出高中學(xué)習(xí)文言文以來(lái)遇到的斷句方法都有哪些？ 學(xué)生小組交流：（得出斷句方法）有幾種，教 師板書幾種。在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生害怕做文言文習(xí)題，對(duì)于文言斷句習(xí)題更是無(wú)法下手，大多學(xué)生采用“蒙”、“猜”、“碰”的隨意辦法。果反，用兵未晚也。(《韓非子?說(shuō)林下》)高考題目訓(xùn)練，以強(qiáng)化：（四）（北京卷）用斜線“／”給下面文言文斷句。：一課時(shí)：PPT、圖影儀三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入由韓愈《師說(shuō)》“句讀之不知，惑之不解”導(dǎo)入。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用。孔子曰：“能行五者于天下為仁矣。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?？键c(diǎn)演練將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句。尤其要注意虛詞，因?yàn)樘撛~使用頻率高，語(yǔ)法功能強(qiáng)，借助虛詞，能幫助我們準(zhǔn)確斷句。首先要正確判斷所要斷句的文體。比如“至事變勢(shì)窮不能蹈其所言而背去者多矣”之間有較多的對(duì)稱句式，“事變勢(shì)窮”是由兩個(gè)主謂短語(yǔ)組成的并列短語(yǔ)，“至??”即“到了??時(shí)候”，故“至事變勢(shì)窮”應(yīng)該斷開；“不能蹈其所言而背去者多”中的“不能”后所帶的是并列關(guān)系的賓語(yǔ)，則不可隨意斷開，這些文言對(duì)稱結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，都需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中仔細(xì)揣摩、自覺(jué)歸納并逐步形成語(yǔ)感才能掌握。課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。若能以事親之道，服從長(zhǎng)官，竭盡心力，把公事辦得好，這便是忠。?桓公說(shuō)：?向你們所說(shuō)，他是一個(gè)賢明的君王啊，怎么會(huì)被別人所滅呢？?鄉(xiāng)親們說(shuō)：?不是那樣的，郭國(guó)國(guó)君喜歡好人但是不加以任用，厭惡惡人但不能除去他們，所以就亡國(guó)了。常用虛詞是標(biāo)志，常見如下：① 句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若” “是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。翻譯：人要蘊(yùn)蓄才德，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)古圣先賢的言、行才能成其大。青菜一碟足矣。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。突破的方法是從學(xué)生熟悉的語(yǔ)段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點(diǎn)。第一篇：高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案高考文言文斷句復(fù)習(xí)教案【教材分析】課標(biāo)要求通過(guò)文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及突破】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用。有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。還有答案：無(wú)雞，鴨亦可；無(wú)魚，肉亦可。高考考點(diǎn)：閱讀淺易的古詩(shī)文，理解文本內(nèi)容（斷句、翻譯）本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納文言斷句的方法，明確文言斷句的步驟三、高考鏈接，獲取信息回訪高考題：2012年重慶卷（3分）：人之蘊(yùn)蓄/由學(xué)而大/在多聞前古圣賢之言與行/考跡以觀其用/察言以求其心/識(shí)而行之/以蓄成其得。斷句時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”“而”“以”等字。我因能在您這圣明之君的后宮而感到慶幸，怎么能不向您祝賀呢?”臣聞齊桓公之郭問(wèn)父老曰郭何故亡曰以其善善而惡惡也公曰若子之言乃賢君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用惡惡不能去所以亡 [答案點(diǎn)撥] 臣聞齊桓公之郭/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)動(dòng)賓）問(wèn)父老曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）郭何故亡/（疑問(wèn)代詞）曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）以其善善而惡惡也/（句尾標(biāo)志詞）公曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）若子之言/乃賢君也/（句尾標(biāo)志詞）何至于亡/（句首標(biāo)志疑問(wèn)代詞）父老曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）不然/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）郭君善善不能用/（修辭對(duì)仗）惡惡不能去/所以亡（句首標(biāo)志復(fù)音虛詞）（章法結(jié)構(gòu)分說(shuō)總承）翻譯：我曾聽說(shuō)齊桓公到郭國(guó)，問(wèn)當(dāng)?shù)匕傩照f(shuō)：?郭國(guó)為什么會(huì)滅亡呢？?百姓們說(shuō)：?因?yàn)閲?guó)君喜歡好人但是厭惡惡人的緣故。初離學(xué)校和家庭，踏進(jìn)社會(huì)，為國(guó)家服務(wù)，還未懂得公務(wù)的辦理。ABCD 課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破）。其次，要確定詞在句中的含義，尤其要注意語(yǔ)序句式。解題思路方法第一步通讀全文，弄懂大意?！疤卣鳌奔刺厥庠~語(yǔ)，主要有兩類：一是“曰”“云”之類的動(dòng)詞，一類是虛詞。另外還可以借助語(yǔ)法來(lái)輔助我們斷句。①太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無(wú)所舉?！雹茏訌垎?wèn)仁于孔子。【教學(xué)重點(diǎn)】明確文言文斷句的步驟。還朝，會(huì)廷臣方爭(zhēng)建儲(chǔ)。二、教學(xué)安 排：講練結(jié)合；分析歸納；合作探究。課外片段訓(xùn)練，以提升：（三）刻 削 之 道 鼻 莫 如大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然。德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之。二、說(shuō)學(xué)情： 本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其是文言知 識(shí)功底薄弱，文言文閱讀能力更是低下?！毕氲健皵嗑洹保≒PT打出“文言斷句”）。“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。君不向道，不志于仁，而求為之強(qiáng)戰(zhàn)，是輔桀也?？偨Y(jié)：文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。比如：頂真——頂真是文言文中常見的形式?！保ā稇?zhàn)國(guó)策?中山策》）句中出現(xiàn)了多個(gè)對(duì)稱句。斷句專題訓(xùn)練一、解題技巧通讀課文，初步了解材料內(nèi)容，弄清文章大意，由易到難，從粗到細(xì)，先斷大句，后斷小句。譬如：“……者，……也”是典型的判斷句式；“不亦……乎”等反問(wèn)句式；“為……所”等被動(dòng)句式。《廉頗藺相如列傳》這個(gè)例句中都有緊密相連的相同的詞語(yǔ)，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來(lái)考慮句讀。在閱讀中，隨時(shí)標(biāo)出篇段中的名詞。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。固定結(jié)構(gòu)：如?何，奈?何，若?何，得無(wú)?乎，無(wú)乃?乎，況?乎，何以?為，與其??孰若??。損: 減少。舒雁：鵝。損其家口，充狙之欲。吳人有養(yǎng)猴于籠十年，憐而放之，信宿