小班數(shù)學(xué)教案大魚(yú)和小魚(yú)及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文5篇]-閱讀頁(yè)
2024-10-17 05:01本頁(yè)面
【正文】 環(huán)保意識(shí)課后延伸：在生活、電視中觀察魚(yú)的不同特點(diǎn)。開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。指導(dǎo)學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚(yú)。三、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)： 根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。有頭無(wú)頭頸,身上冷冰冰。”問(wèn)：你們猜猜它是誰(shuí)?。浚▽W(xué)生齊說(shuō)：魚(yú)）師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚(yú)交個(gè)朋友。（1）欣賞魚(yú)的圖片。教師用幻燈出示多張魚(yú)的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰(shuí)交朋友呢？并說(shuō)說(shuō)喜歡我們的理由。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，這一環(huán)節(jié)遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）現(xiàn)在小魚(yú)兒還有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們呢！A、多媒體顯示“考考你”：聰明的小朋友：你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？（指答）多媒體顯示：魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗+魚(yú)尾 B、學(xué)生到臺(tái)前畫(huà)自己喜歡的魚(yú)。）C、孩子動(dòng)手操作動(dòng)畫(huà)課件，感知構(gòu)圖。）（4）比一比。多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？（設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)作之前我會(huì)把用A3紙畫(huà)好的海底背景，這幾名同學(xué)分別用自己喜歡的方式來(lái)畫(huà)魚(yú)和做魚(yú)，最后把自己繪制的魚(yú)都粘貼到海底背景上，構(gòu)成一幅美麗的海底世界。）B、問(wèn)：哪一小組覺(jué)得自己能為魚(yú)兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？ C、教師講解作業(yè)要求。四、作品評(píng)比,教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫(huà)中，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。）五、課后拓展,多媒體顯示“小小觀察家”：平時(shí)多注意觀察，我們看看魚(yú)兒在水中游動(dòng)的姿態(tài)有哪些呢？六、教師播放歡快的《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》兒童動(dòng)畫(huà)，學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)魚(yú)兒游動(dòng)的樣子輕松結(jié)束本課。欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。示范制作方法。整堂課使學(xué)生都像是走進(jìn)了魚(yú)的世界里，生活在魚(yú)的國(guó)度里。課前我做了大量的課前誰(shuí)備，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。使本節(jié)課的主題得到升華，無(wú)形中也給與學(xué)生更高的鼓舞。最后，我把學(xué)生繪制的優(yōu)秀海底世界圖片貼到黑板上，增強(qiáng)學(xué)生的作畫(huà)信心。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了彩筆繪畫(huà)的方法，有的運(yùn)用橡皮泥粘貼的方法，有的運(yùn)用了樹(shù)葉粘貼，還有的運(yùn)用了剪紙，作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧?kù)o。但本節(jié)課也有不盡人意的方面：課堂語(yǔ)言不夠精煉。今后，我會(huì)努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取先進(jìn)們的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)
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