幼兒園小班數(shù)學(xué)教案拼圖游戲及教學(xué)反思[5篇模版]-閱讀頁(yè)
2025-04-06 13:34本頁(yè)面
【正文】 孩子從小就富有強(qiáng)大的想象力，他們的想象空間是大人所不能及的，經(jīng)常會(huì)有天馬行空的創(chuàng)意和想法，尤其在孩子三歲的時(shí)候。最為教師要多多鼓勵(lì)孩子的想象力，要豐富孩子的想象力，這樣才能讓孩子擁有更多的財(cái)富。上課前，我仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要，其中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展 幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 在課上，我發(fā)現(xiàn)在幼兒實(shí)際的拼搭過(guò)程中，幼兒都能數(shù)出一共用了幾根蠟筆，而且能創(chuàng)造不同的形狀，比如軒軒拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形組合），亞倫拼出了小汽車（組合圖形），幼兒都十分有創(chuàng)意，沒(méi)有局限在我示范的幾個(gè)圖形中。但在《幼兒畫(huà)冊(cè)》的作業(yè)中，由于蠟筆頭有的沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，幼兒很自然地?cái)?shù)了點(diǎn)子二沒(méi)有數(shù)蠟筆，導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤，對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)行作業(yè)操作前對(duì)幼兒說(shuō)明這一情況，讓幼兒點(diǎn)數(shù)蠟筆的根數(shù)，不要只看蠟筆頭，加強(qiáng)引導(dǎo)，避免錯(cuò)誤的發(fā)生，使活動(dòng)的效果更好?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒一看見(jiàn)蠟筆就十分興奮，當(dāng) 我示范用蠟筆拼出各種形狀時(shí)幼兒都高興地拍起了手來(lái)，表示十分喜愛(ài)。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問(wèn)好，加深印象。提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)哪座房子是誰(shuí)的家，你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記 請(qǐng)圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說(shuō)句式：我送xx 回家） 在教室里找找圖形寶寶。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，要求一次只能送一個(gè)圖形寶寶回家。 要求邊送邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思： 一、活動(dòng)剛開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是圖形媽媽來(lái)求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。小班的孩子們能順利地認(rèn)識(shí)并說(shuō)出圖形的名稱，這個(gè)環(huán)節(jié)較為順利。原來(lái)我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。這一部分開(kāi)始后幼兒的情緒高漲，都爭(zhēng)著要去送圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。幼兒操作完成得很好，我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說(shuō)?；顒?dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。比如在課的中間對(duì)問(wèn)題的表達(dá)可能不夠清晰到位，導(dǎo)致幼兒不理解我的意圖。 第四篇：幼兒園教案拼圖游 戲 幼兒園教案拼圖游戲 大班數(shù)學(xué)教案：拼圖游戲目標(biāo)： 嘗試運(yùn)用棉簽拼出各種圖形。 感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。 “小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一種游戲材料，你們看，這是什么？”（棉簽）對(duì)，棉簽可以做什么游戲呢？（幼兒回答）小朋友真聰明，那就讓我們動(dòng)手來(lái)拼一拼，看看你都能拼出什么來(lái)。 “老師給你們準(zhǔn)備了棉簽和操作紙，請(qǐng)小朋友拼好后拿著自己的作品坐在位子上，和左右的好朋友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么？用了幾根棉簽？那樣拼出來(lái)的？聽(tīng)到老師的小玲聲停下來(lái)。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己操作的過(guò)程。 幼兒操作，教師提出操作要求：把剛才的作品拿下來(lái)，粘貼成正方形，讓后再拿兩根棉簽 來(lái)試一試，拼一拼。 把個(gè)別幼兒的作品展示，看看變成了什么？ 讓幼兒嘗試用四根棉簽進(jìn)行拼圖游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽的拼貼。 小朋友們看，今天袁老師帶來(lái)了一張圖片，圖片上有許多物品，看看是什么？（帆船、樓房、大樹(shù)、金魚(yú)、扇子、火箭等）看著這些圖片你能用棉簽拼出她們嗎？ 幼兒操作游戲，教師提出操作要求，巡回指導(dǎo)。 四、展示幼兒作品，幼兒互相觀看自己的作品，愉快地和小伙伴和向自己的快樂(lè)。 設(shè)計(jì)背景 我們 班的幼兒對(duì)圖形 (三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形 )非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。 培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、認(rèn)一認(rèn)： 教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱。比如看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等，我們經(jīng)常用這種方法，以后我們就會(huì)越來(lái)越聰明 ) 三、拼一拼： 相同圖形拼搭 教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 ) 不同圖形的拼搭 教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)：比如拼帆船時(shí)，可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。 教師小結(jié)：今天，我們玩了圖形游戲，發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。 教學(xué)反思 幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。 本文擴(kuò)展閱讀：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變化多端，難度不一，讓人
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