【正文】 (5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改!(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。(集體練，個(gè)別讀)、p225。二、教學(xué)聲母m。(出示“m”的圖)(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?(2)這個(gè)字母怎么讀?(3)發(fā)“m” 音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法?！癿”的形，記憶字形。”。(2)學(xué)生書(shū)空。m寫在四線格的中格。(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、mǎ。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生體會(huì)讀。(2)編記憶“f” 的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。像根拐杖“f、f、f。”。(2)觀察書(shū)中“f” 的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。(3)教師范寫。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、p225。四、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！?。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。6字“b”。端起臉盆把水潑“ppp”。③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。一根拐棍“f、f、f”?！盵設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎?，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。、正確書(shū)寫字母、韻母作為重點(diǎn)。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。使他們終身受益。認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)帶調(diào)拼讀。師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。二、教學(xué)發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。篇3：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。教學(xué)重點(diǎn)：bpmf的發(fā)音方法。音節(jié)的拼讀方法。聲母和韻母的拼讀。課時(shí)劃分：一課時(shí)。通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。教學(xué)重點(diǎn)：bpmf的發(fā)音方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：252。 252。）〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。（一）學(xué)習(xí)聲母b。圖上的小女孩在干什么？出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。個(gè)別讀，師正音。大家一起讀一讀。1出示課件――文中剩下的三幅圖。3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。猜口形。）〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。〕（三）認(rèn)形，書(shū)寫。①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。③、交流情況。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。書(shū)寫聲母b和p應(yīng)注意什么？生練寫，師巡視指導(dǎo)?！策@一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。〕三、鞏固練習(xí)。（先按順序再隨機(jī)出示）接順口溜。一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：漢語(yǔ)拼音bpmf在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀b225。、p225。等音節(jié)。會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、導(dǎo)入新課。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短?？磮D說(shuō)話引出b。教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。讀時(shí)要輕而短。（3）憶字形。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。（1）看圖引出b225。）（2）卡片演示兩音相碰：b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。”四、教學(xué)聲母p。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水。教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。（4）憶字形。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。（1）看圖引出p225。）（2）卡片演示兩音相碰：p－225。學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。、pā、pǎ。五、鞏固練習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。（集體練，個(gè)別讀）拼讀b225。及四聲?？磮D說(shuō)話引出m。（出示m）教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（2）記憶字形?！敝笇?dǎo)書(shū)寫。m寫在四線格的中格。看課本上的圖，拼讀mō。看圖說(shuō)話引出f。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。“像根拐杖f(wàn)、f、f。”指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)f和單韻母的拼音。四、鞏固練習(xí)。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？聽(tīng)音取卡片。用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀b225。、p225。等音節(jié)。會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、導(dǎo)入新課。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短?？磮D說(shuō)話引出b。教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。讀時(shí)要輕而短。（3）憶字形。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。圖上畫(huà)著什么？（一位老伯伯。（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。看圖說(shuō)話引出p?！薄皾姟钡穆暷甘莗。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（3）b、p對(duì)比讀。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。”學(xué)習(xí)p和?壞鈉匆簟?（1）看圖引出p225。）（2）卡片演示兩音相碰：p－225。學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。、pā、pǎ。五、鞏固練習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。（集體練，個(gè)別讀）拼讀b225。及四聲。看圖說(shuō)話引出m。（出示m）教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（2）記憶字形?！敝笇?dǎo)書(shū)寫。m寫在四線格的中格。看課本上的圖，拼讀mō?？磮D說(shuō)話引出f。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。“像根拐杖f(wàn)、f、f。”指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)f和單韻母的拼音。四、鞏固練習(xí)。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？聽(tīng)音取卡片。用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。“b”和單韻母“a”“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u 252。你們記得真清楚。(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。“b”的形(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。6字“b”。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(4)學(xué)生書(shū)空筆順。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(7)指名讀。端起臉盆把水潑“p p p”?！皃”(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母在投影上進(jìn)行展示。(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。(三)學(xué)習(xí)“m”的音形“m”的圖(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?(2)這個(gè)字母怎么讀?(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。“m”的形(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“m m m”“m”(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(6)展示書(shū)寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)?！癴”的形(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。一根拐棍“f f f”。(2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!篇7：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔慷?、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（4）教師范讀。（6）開(kāi)火車讀。右下半圓“b b b”。……指導(dǎo)書(shū)寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形出示“p”的圖（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（4）教師示范讀。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。路燈“p”。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師示范讀。（5）開(kāi)火車讀。（2）學(xué)生書(shū)空。（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)“f”的音形學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（3）學(xué)生體會(huì)讀。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。指導(dǎo)書(shū)寫“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（3）教師范寫。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽” 2個(gè)生字。音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。：b p m f二、學(xué)習(xí)b p m f（一）學(xué)講故事，編兒歌