【正文】 圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。①板書，并出示圖一。）②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點像，但也有點不一樣。④教師小結(jié)發(fā)音方法。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑦教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。發(fā)鼻音。⑥檢查個別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。①板書，并出示圖四。讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。⑤“開火車”讀，比賽讀。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學(xué)的6字等）②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。ｂ和ｆ住在二三樓，?住在一二樓，ｍ住在二樓。①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。抽讀字母卡區(qū)別ｂｐ的不同之處。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示bābā，指名拼讀。指名直呼的四聲。bā八個的“八”。拔蘿卜的“拔”。b爸爸的“爸”。教學(xué)過程基本同上。2 集體拼讀 3 抽查拼讀教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。bpmf教學(xué)設(shè)計(20110404 12:48:53)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)重點1．教讀、教寫bpmf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字母卡片【課時安排】2課時。認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。［設(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”： 1．看圖說話引出b。2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)?！?3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b225。（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。［設(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。（4）憶字形。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。（1）看圖引出p225。）（2）卡片演示兩音相碰：p→225。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。、pā、pǎ。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。編口訣為：猴子推車ppp。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫 1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（4）學(xué)生書空筆順。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。（2）請同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨立書寫一個。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。教師巡視，個別輔導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀mf與單韻母組成的音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。（集體練，個別讀）2．拼讀b225。 及四聲?！懊钡穆暷甘莔。教師示范讀。（5）開火車讀。（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成?！浚?）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？凑n本上的圖，拼讀m249。三、教學(xué)聲母f 1．看圖說話引出f。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。3．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。一根拐棍“fff”?！?像把雨傘“f、f、f。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法?？凑n本上的圖，拼讀p237。［設(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3．聽音取卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。右下半圓“bbb”。??②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。路燈“p”。鉆進(jìn)門洞m、m、m。④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵1．今天我們又認(rèn)識了兩個聲母家族的朋友，它們分別是“mf”。