【正文】 讀bpmf四個聲母，并能正確發(fā)音。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛母語的情感。教學帶調(diào)拼讀?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。八、環(huán)節(jié)激發(fā)情趣、導入新課引導探究、學習新知掌握方法、快樂拼讀?！笔?、教學過程(流程)（一）、前置性學習、情景進入師抽取前置性學習卡片，生認讀。（二）、引導探究、自主拼讀學習“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。學習“p”的讀音 師：過渡語（點擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。（2）、師范讀。辨別b與p（1）讀一讀——請學生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（點擊課件，跳出“m”）。學習聲母f（1）（課件顯示f）同學們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀？（請會讀的其中幾位學生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導學生回憶學習步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學的作業(yè)，全班評一評。請同學們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答——你是~）（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。（出示 b 和 o等）學生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）全班一齊拼讀。（四）、課后延伸我們又認識了四個聲母家族的朋友—— “b p m f ”。第四篇：《bpmf》教學設計b p m f 說課稿親愛的老師們，下午好！所有為拼音教學貢獻自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。圍繞著教材解讀、學情分析、教學過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。一、教材解讀教材分析本課配有字母音節(jié)相對應的圖片10張。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學的難點。教學目標根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（3）、正確讀詞，認識3個生字教學重難點我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。二、學情分析 學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。三、教學過程一、創(chuàng)設情境，復習導入乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認識了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進吧？準備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復習順口溜。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。小手指，伸出來。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學生的注意力、引領孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學習難度，為第二課時的學習做好充分的鋪墊。②剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓?？聲母大哥有點害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞baba。強調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀課間操，小游戲（設計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學好拼音的信心。拼音教學中，我們應還學生思考的時間，給學生練習的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。）三、練習拼讀，鞏固運用指導看圖，展開聯(lián)想戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？b225。的音。：用b224。（設計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。注重扶放結(jié)合。當音節(jié)有了意義，便能引起學生的注意力和興趣，讓學生聯(lián)系實踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與說好普通話相結(jié)合。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。當然，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。（設計意圖：將學生所學的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學習興趣與自信心，從而更好完成學習漢語拼音的任務。第五篇：bpmf教學設計（精選）bpmf教學設計【教學目標】1．學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。3．教學拼讀?！窘虒W流程與設計意圖】 第一課時一、復習導入認讀6個單韻母。二、創(chuàng)設情景、學習“bp”音形（一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。編口訣“帆船沖浪bbb”。讀時要輕而短。（3）憶字形。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（1）看圖引出b225。）（2）卡片演示兩音相碰：b225。b225?！保?）指導學習b與o、u的拼音。（三）教學聲母“p”： 1．看圖說話引出p?！薄皾姟钡穆暷甘莗。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（3）b、p對比讀。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆?！?．學習p和a的拼音。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿?！鷓225。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：p224。要求帶調(diào)拼讀。4．口訣記憶。［設計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。三、鞏固練習1．認讀卡片。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？ 2．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（3）學生說筆順、位置，教師示范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（5）學生在拼音本上抄字頭。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。2．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。（5）學生結(jié)合書中的進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。［設計意圖］培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。